教师讲坛：主题意义引领下的课内外融合策略

2023年6月1日，南京晓庄学院实验小学2022-2023学年第二学期第十五期教师讲坛由纪晶老师主讲，主题为：《主题意义引领下的课内外融合策略》。

纪老师从为发现主题作铺垫、为认同主题作补充、为丰富主题作类比、为表达主题作平台四个方面展开了阐述。《义务教育英语课程标准（2022 版）》指出，英语课程内容的组织要“以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求……”在传统阅读教学中，一般都是组织学生进行单篇阅读，长此以往会导致学生在阅读中获得的知识、技能片面。而基于主题的课内外融合阅读打破了传统阅读教学中孤立化、碎片化和零散化的局限，同时也令教材中文本阅读学习和课外阅读学习紧密连接起来，打破课堂教学的时空局限，为语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养的培养提供更丰富的媒介和厚实的语境。

策略一、为发现主题作铺垫

对于设定的主题，教材无法完整表现，只是理解、探究，无法引起学生的思想的疑虑，这就有必要对于教材文本做适当铺垫。

策略二、为认同主题作补充

教师对于主题意义的预设有自主权，但关键是如何引领学生能探究到预设的主题。因此，在融合阅读教学中，我们可以融合课外阅读文本，为引导学生认同预设主题作必要补充。

策略三、为丰富主题作类比

有时候教材的文本主题意义不很凸显或过于单薄，不能丰富、全面表达主题意义，教师可以根据教材适当融合阅读，为探究主题作助力。

策略四、为表达主题作平台

在学生探究得出主题意义结论后，我们如何发现学生能把认识贯彻到行动上，做到知行合一？那就要看学生在之后的运用中能否自觉表达折射主题意义的观点。