借助符号表征 聚焦思维发展——晓庄实小数学教研组活动小记

借助符号表征 聚焦思维发展

——晓庄实小数学教研组活动小记

用字母表示数、数量关系，是数字表达抽象化、符号化的过程，是认知上的一个飞跃。为了发展学生的思维能力，提高学生高层次的思维水平。12月22日主题为“借助符号表征 聚焦思维发展”的大组教研活动如期召开，数学教研组全体教师参与了本次活动。

本次教研由董维芹老师执教《用字母表示数》一课。董老师以 “报数游戏”为新课导入，活跃了课堂学习气氛。学生在游戏的过程中通过观察，发现老师报的数和学生报的数的关系，引发学生思考如果一直报下去，数太多根本写不完，进而产生用字母表示数的学习需求。

董老师整节课的教学层次分明，结构合理，两个学习活动贯穿始终，让学生明白含有字母的式子可以不仅可以表示数，还可以表示数量关系。在教学字母式简写时，教师提供学习素材，供学生自学，通过展示汇报与判断练习，让学生掌握简写的注意点，让学生再次感受字母表示数的优点。

在课后评教中，董老师阐述了本节课的设计思路及课后收获和反思。数学组教师们随后集思广益、各抒己见。本组的戈亦鸿老师和沈鑫老师均对本节课给予了肯定和建议。卞丽娟老师认为教材的例题非常直观，可以直接使用，含有字母的式子既可以表示数量关系也能表示结果；陶文祥老师提出，教学应遵循学生的认知规律，应该依次呈现“字母可以表示确定的数——表示变化的数”；王兆成老师提出为了避免选材对字母范围的干扰，可以在第二个情景中再讨论字母的范围，例二中字母不要直接呈现，引发学生思考用字母来表示，再次感受用字母表示数的必要性。其他老师也提出了宝贵的意见。最后教学部满慧主任就本节课的得与失进行总结与深化，满老师指出例题的教学不能浮于表面，需要通过一些问题引发学生深入思考，提高学生高层次的思维水平。

作为本学期最后一次教研活动，教师们受益良多，在接下来的教学中我们将继续努力，把促进学生更好的发展放在首位。