在过程中体验 在感悟中升华——晓庄实小数学教研组活动小记

在过程中体验 在感悟中升华

——晓庄实小数学教研组活动小记

为了让问题解决成为一种需求，鼓励学生多角度，全方位地思考问题，综合运用已有知识经验解决问题，让学生在不同的体验活动，感悟策略在解决问题中的价值。11月24日，晓庄实小数学教研组开展以“解决问题”为主题的教研活动。

本次教研由杨文月老师执教《解决问题的策略——假设》一课。杨老师在前期对学生学情进行了充分的分析，基于学生已有的知识经验，用心进行教学设计。

杨老师以“曹冲称象”的故事导入，了解曹冲的智慧在于把称大象换成了称石头，初步感知替换在解决问题中的作用。接着对比两次倒果汁的方式，直观感受解决一个未知量的问题简单，两个未知量的问题相对复杂，通过学生间的争辩，发现问题所在，意识到用常规思路无法顺利解决，进而思考：要解决的问题时什么？难在何处？有什么办法？以此激发学生的策略需求，促使学生根据已有经验提出解决问题的方案，在争辩中达成共识，初步形成探索问题的策略。

在策略形成的过程中，杨老师侧重学生方法的指导，通过充分的交流讨论，得到多种解决问题的办法。在此基础上，杨老师鼓励学生思考不同方法背后的共同之处，让问题聚焦，放慢交流进程，把握策略内涵，感悟策略价值。

课后全体数学组老师在会议室，针对本节课展开了教学研讨。卞丽娟老师觉得杨老师的课前导入让教学更开放，叶玉红老师认为杨老师能尊重学生的想法，但是在讲解“假设”策略的过程中，可以借助于示意图让策略更具体形象。其他老师也分别对本节课作发表了自己的见解。

最后詹校长就本节课的得与失进行总结与深化，提出三个教学设计亮点和两个整改方案，并对数学组的教学教研寄予厚望。