求真年级语文组第五次教研活动

另附：齐云霞老师的教学反思

“泰勒原理”指向的是课程目标，然而它的精髓却适用于一切高效的教学：先明确目标，再制定相应的方式方法。 语文教育教学也是这样。

任何语文思维的培养和民族文化的传承都不是凭空存在的，它扎根于实实在在的语文教育教学之中，也就是说，语文教育教学的目标指向是字词句、段篇章的教学。任何一节课的语文课堂，都应该围绕“字词句、段篇章”的学习与锻炼而展开。而在《孔繁森》授课之中，最大的失误恰恰就在于偏离了语文教育教学的主题：思想教育的比重过大，而语言文字的比重太小。比如一开始的导入部分，关于西藏经济、教育、文化等方面的发展现状用时过多，而这些完全可以放手给学生，作为预习部分完成。导入部分的教学时间过长，就导致后面的字词教学和文章教学展开得不够充分和深入。每一堂课的教学时间是一定的，每一个学期的教学总时间也是一定的，要在一定的时间内高质量完成地教学任务，甚至能有一定的时间给学生进行语文的拓展学习，最重要的前提就是：准抓教学目标。

对一节合格的语文课堂而言，只找准了教学目标是不够的，教学目标的实现还必须要有合适的教学方法做保障。就《孔繁森》这节课而言，执教者心中其实非常清楚语文教育教学的目的所在，但语文课堂依旧出现了不小的教学失误，原因就在于她还未找到合适的、有效的目标达成方法。这不仅是新教师的困惑，也是部分老教师的困惑。对于如何弥补这方面的能力欠缺，目前只想到了以下方法：（1）吸取他人教学智慧，比如看网络公开课和名师的教学设计、多向老教师请教；（2）提高自身文本分析能力，自己给自己磨课，认真对待每一节日常课，做好教学反思工作，以追求完美的心态打磨自己的教学。

语文课堂两步走，第一步指向的是方向，这是有效课堂的基本前提；第二步指向的是方法，这是有效课堂的基本保障。在日常教学和学习中，应以这两个方面为基点，逐步提高自身的语文教育教学水平。