区培训感受二次产达——三年级语文备课组第六次活动

让学习真的发生！

                                                    —— 区青发班听课反思

                                                           将军山小学  李慧
早上，烟雨蒙蒙，我来到百家湖小学听课，见到孩子们已经早早的坐在了位置上，被雨水冲刷的那种晦涩一扫而空，取而代之的是一种轻松和愉悦。

这次一共有三位老师上了示范课，其中，同是执教一年级的胡娟老师的课最让我印象深刻。胡娟老师用温柔的话语，将教学内容串联成一个故事娓娓道来。她的声音就像是有魔力一般，使我们在场所有人深陷其中。那一刻，我明白了，要想抓住孩子的心，并不是用那超强的嗓音去威慑，而是要像那“润物细无声”的雨，一点点的浇灌孩子的心！

胡娟老师从孩子的角度出发，设计了一堂丰富多彩，趣味盎然的语文课。她巧借文本空白，来丰富语文课堂，使枯燥的拼音学习变得生动有趣起来。她的课是有逻辑，连贯的。上课伊始，学生是充满激情也是表现最好的时候，胡老师适时的提出表扬“小姐姐邀请我们去做客”，去别人家做客之前需要带一些礼物，这时候“摘苹果读音节”的游戏顺理成章的出现，孩子们带着苹果，来到小姐姐的家。一张房屋图悄然而至，绿树环绕的屋子，还有一个小栅栏，这是多么理想的居住环境！学生发自内心的赞叹，并在老师的引导下说出了自己最喜欢的小细节，这正锻炼了学生的说话能力。见到了小姐姐，热情的小姐姐给孩子们倒水，拿花生，这里就自然而然的引出了要学习的两个音节词“水瓶”、“花生”，胡老师还真的带来了一些花生来给孩子们品尝，告诉孩子们花生的作用。有了吃的，怎么能少的了娱乐呢，小姐姐打开了电视，在电视里，孩子们看到了红旗，看到了我们国家的国旗。这里，胡老师联系时事，给孩子们看了一段“神舟11号发射”的视频，这既丰富了孩子们的知识，又很好的进行了爱国主义教育！

这节课真正的实现了让学习真的发生！我相信，这节课，不仅仅是对我的触动，在孩子们的心里，也会是一段难以磨灭的记忆。     

 

把握课堂的支点——学生

                                                       ——区新教师培训反思

                                                          将军山小学 蔡青青

2016年10月，已然工作两个月，班级管理渐渐娴熟从容，但一次次课堂上的“意料之外”让我每次进教室前都捏了把汗。收到区培训通知，心中大喜，终于迎来了培训，迎来了我现在迫切需要的一线旁听学习。

此次培训共有三位老师分别给我们呈现了一年级、二年级、四年级的精彩课堂。胡老师的课充满亲和力，用小故事——“去小姐姐家做客”把一堂课串联起来，把拼音娃娃放进不同的两个花瓶的教学设计强调让孩子观察、思考，对孩子来说有趣味性有挑战性却并不难。接着又通过摘苹果、找出名字里的拼音宝宝等游戏让难以坐住一节课的孩子注意力牢牢的被老师吸引住，很神奇又让人佩服。

这样一堂充满童趣充满挑战的课之后，紧接着郑瑞琪老师带来了一堂风格截然不同的课，给了我很多启发。郑老师的课，节奏紧凑，切入重点，让我突然解开了两个月来的课堂困惑。一直以来，我总觉得课堂时间永远不够，恨不得把课文的每个词每句话每个段落每个思想都希望在课堂上教给孩子，殊不知我这种面面俱到反而让孩子抓不到重点，也并非是孩子需要的，这种课脱离了学生，偏离了课标。此外，郑老师有个教学设计点很触动我。通过学生的课前探究方案反馈，郑老师果断放弃预设的“紧”生字教学，转而范写孩子写不好的“注”和“视”，通过让孩子观察两个字三点水位置形成的分别是弧形和竖线体会如何把这两个字写好，这让我看到了真正以孩子为支点的课堂。一堂好课，不是形式上的作秀，而是面向学生需求。这让我想到了最近在看的一本书——《人是如何学习的》，这本书从神经科学视角理解学习，解释学习是怎样发生的，书中强调新学习科学是理解性学习，而每个学生在入学接受教育时并不是一块白板，他们有着自己的前拥理解，这些前拥理解可能是知识发生的前提，可能是新知识吸收的障碍。而我们教师，恰恰应该承认并接受每个孩子自带的前拥理解，在此基础设计教学。课前探究方案很多课堂都在用，郑老师的教学让我看到这份面向儿童课前学习反馈的真诚、实在，让这一纸方案不流于形式，让基于儿童的教落到了实处。此外，郑老师的课让我很是受益的还有结尾处的设计，她给学生带来了与梅兰芳相关的一篇文章，这样的拓展阅读，一方面让学生进一步体会到梅兰芳是通过多年的勤学苦练才成为一代国剧大师，升华了文章思想主题；另一方面，这样一个小小的引导强化了学生阅读的意识，激发学生阅读兴趣。所谓授之以鱼不如授之以渔，学生语文素养的提高需要大量的阅读大量的积累，课堂上教师的引导很重要。周老师的《元日》古诗教学也充分诠释了这一点，让学生分小组合作学习，把合作学习的方法、内容、要求告诉学生，让学生思想自由又在合理范围内碰撞，最后通过有感情吟诵，让孩子在听觉享受中感受古诗的魅力，析字词、解诗意，这对老师的语文素养要求很高，值得我们学习。

一堂好课，首先应以学生为支点，充分考虑学情，使课堂生发于学生，又带领学生超越自我前拥理解，吸收语文学习策略，在课堂中得到语文素养训练；对于教师来说，教学最重要的不是告诉孩子课文说了些什么，而是让课文成为我们教学的材料，成为孩子掌握语文素养的工具。业精于勤荒于嬉，我们新教师还需持之以恒的阅读、学习、践行来提高自己的教学素养。

 

 

让学习真正发生

                                          ——记百家湖小学第一次新教师培训

                                                                    谢冉冉

10月21的南京，天空中飘着细雨，已经有些许凉意，我跟同事早上六点半就坐上了公交，历尽“波折”，去百家湖小学参加新教师的第一次培训。虽然路途遥远，虽然中午还得赶着回来上课，虽然天公不作美，但是想到能一睹优秀老教师的上课风采，能取些教学的真经，心里还是万分激动。

到了百家湖小学，第一堂课是胡娟老师执教的汉语拼音课。在这节课中，胡老师创设了大量的情境，让孩子们去读、去认、去思考，听着听着，自己不禁都跟着读了起来。这些情境都是孩子生活中真实的，这能使孩子意识到拼音的学习不仅是在课堂中，在生活中同样可以学习拼音，从而提高了他们学拼音的兴趣。我想孩子们在课下在家中肯定会向同学向父母炫耀他们拼读的本领。这节课的最后，胡老师紧贴实事，由“五星红旗”的拼读，延伸到我国天宫二号的发射，将学习拼音与爱国主义教育结合起来，不禁让人佩服。

如果说胡老师的语言像一泓清泉温润着我们，那第二节课郑老师的语言就像一顶洪钟，铿锵有力，干净利落。在这一节课《梅兰芳学艺》中，最让我惊异的是郑老师完美的教学设计，她用“眼睛”一词将全课串联起来，由浅入深，由表及里，启发学生思考、理解、感悟。在生字教学中，郑老师注重于字理的解释，并附了一些形象的图片，变抽象为形象，同时让学生体会到博大精深的汉字文化。

第三节课是周老师执教的古诗《元日》。对于我这个菜鸟来说，古诗词的教学是最难的，它语言精炼却包含着丰富的内容感情。如果只是由老师将诗词分析出来学生听的兴趣不高，同时这反而破坏了诗词的美感。仅仅由学生读中感悟的话，学生往往理解了诗词的内容却体会不到其中蕴含的丰富感情。如何既保持诗词读起来音律和谐朗朗上口的美感又能让学生体会到诗人的感情，这是我一直纠结的问题。在这节课中，周老师采取的是“自主、合作、探究”的学习方式，对于诗词句子的含义，让学生自己根据课前的预习在小组中交流。在小组汇报的过程中，周老师及时引导发问，在学生汇报的基础上将古诗的理解逐步引向深入，再由学生不断地读。课堂是学生的，课堂又不能只是学生的。

如何让学习真正发生，如何高效地利用课上短短的四十分钟，记得苏霍姆林斯基说过，只有让学生真正思考并理解知识他才能真正掌握，而三位老师都用不同的方式让学生参与课堂，启发学生思考。在以后的教学中，我也会注意：1、课堂是学生的，又不只是学生的，教师要想办法吸引学生参与课堂；2、培养良好的学习习惯读好书是学习的基础。3、课文只是个例子，教师要通过多种方式让学生积累、运用语言，逐步内化为自己良好的语文素养。4、老师要有丰富的阅读量，对于经典要耳熟能详，能够脱口而出。只有教师自己语言优美、丰富了，学生才能在潜移默化中受到熏陶。教学是一门技术，更是一门艺术。我不是师范生，我是一个新教师，但在教师这条道路上，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

 

 

2016年入职小学语文新教师培训反思

                                                             诚信小学于红艳

2016年10月21日在百家湖小学听了三位不同年级老师的讲课和一位老师关于支点式学习，让学习真的发生的讲座，受益匪浅。

胡娟老师执教一年级《汉语拼音ang eng ing ong》,通过创设情境，增添童趣来完成整堂课的教学。胡娟老师创造了一个去小姐姐家做客的情境，将整节课要学习的内容贯穿其中，让学生在愉悦的气氛中获得知识，寓教于乐。胡娟老师还巧借文本空白，让学生练习说完整的话，锻炼学生的语言表达，丰富教学。

郑雅祺老师执教二年级《梅兰芳学艺》，在教学字词时，采用配图识字，京剧娃娃出示生字，生动有趣，且多感官识字更有利于学生记忆。在理解眼睛会说话的时候，并充分考虑学生的学情，以图片的形式向学生展示眼睛会说话。

周畅老师执教四年级《元日》，在小组合作学习环节做得非常的好，当小组交流汇报时，周畅老师给出的评价非常具有指向性、非常地具体。

最后，蒋银萍老师关于让学习真的发生的讲座，点出了课堂是学生的。最好的教，就是让学生学会学；最好的学就是让学生给别人讲。

小学生的年龄还比较小，好动是他们的天性，在课堂伊始，可以通过类似手指操的小游戏来吸引学生的注意力，使他们安静下来，从而使教学能有效地实施。胡娟老师在课堂教学开始前，和学生们玩了手指操的小游戏，效果非常的好，学生们非常的投入。由于本身教一年级，会对一年级课堂反思的更多一点。根据小学生的心理特点和记忆规律，在拼音教学中，我们应该注重课堂设计的趣味性，多多利用教学插图，让抽象的知识变的更生动更具体。比如，在教学ü与j q x拼写要去掉两点的规则时，可以赋予ü人格化的特点，小熊üü见到jqx脱掉墨镜再握手，营造出一种轻松有趣的学习氛围，帮助小学生形象、有趣地理解“jqx与ü”相拼时ü的两点要去掉的规则。在教学ie变ye时，可以编个小故事:ie很想单独出去玩，可是它的开头字母是i,i很胆小，不敢出门，它要变成大y妈，成为整体认读音节ye就可以了。寓教于乐，让学生在欢乐的氛围下快乐的学习。

 

 

第一次培训10.21反思

                                                             诚信小学 张丽

听了胡娟、郑雅祺、周畅、蒋银萍老师的观摩课和讲座，虽然时间短暂，但从中学到了很多实用的知识与技能。每位老师都有值得我学习的地方。

胡娟老师上的ang eng ing ong正是我下周要上的内容，拼音是枯燥的学习内容，一直在考虑如何让那些已经上过幼小衔接的学生融入课堂，能集中注意力上课，胡老师就给我上了一课。首先，她让学生欢迎我们这些听课的老师，以送鲜花的形式快速进入教学，把学过的复韵母（an en in ang eng ing ong）放在鲜花上指明孩子朗读。下一步让孩子学会系统地区分前后鼻音，把鲜花分放在两个花瓶中，教学设计上做到了有始有终，让孩子有趣地复习。第二，在进入新授内容前，创设了去小姐姐家做客的情境，让孩子能带着好奇心、兴奋学习。第三，教学的同时不忘培养孩子良好的行为习惯，比如提问去做客应该如何，学生会回答有礼貌、不吵闹，将教学与生活紧紧联系。第四，训练学生的语言表达能力，比如提问你看到怎样的大苹果，学生会给出完整、不一样的答案，我看到红彤彤的苹果、我看到又大又圆的苹果等。第五，培养学生细心观察生活的能力。在给出图片时，胡老师总是提问你看到了什么，你最喜欢什么，让学生用眼睛、用心去观察，比如给出房屋的图片，周围的栅栏、绿草、屋顶都是学生自己说出来的。最后，丰富课堂内容，走出课本。在大部分学生掌握良好的情况下，丰富课文的空白。比如教学“红旗”时，扩充到五星红旗，再补充时事神舟11号的发射，加强学生的爱国主义热情。胡老师的课以小姐姐请客为线索贯穿教学，将ang eng ing ong融入教学，让学生快乐地学习。而且对学生的回答及时做出反馈，且形式多样，多表扬学生，增强孩子的学习热情。

郑老师的《梅兰芳学艺》是让学生理解性学习的很好的一个范例。首先，在介绍梅兰芳之前，就把生字兰、芳单独拿了出来，向学生解释这两字的来由，让学生在理解的基础上记住生字，理解含义，并且用图片来展示汉字美。其次，胡老师做到了“眼中有儿童”，靠学生自己集中注意力是不够的，教师应该运用多种方法让孩子有趣地学习知识，比如在教授关键词“京剧大师”时，郑老师就播放了梅兰芳唱戏的音乐，让学生切身体会京剧的魅力，不是枯燥地夸梅兰芳的技艺高超。再比如生字“注”时，用针筒来解释三点水，学生就能很快理解“注视”是集中一个地方看，生动形象且有趣。接着，“手中有方法”。在理解“眼睛会说话”时，不是让学生说，而是展示出一张张梅兰芳演出的面部表情，让学生直观地说出他的眼睛在表达什么心情，这样，就能理解什么是“眼睛会说话”了。最后，情感态度与价值观方面，让学生明白了勤能补拙，勤学苦练的重要性。

周老师所教的《元日》难度最高，但是她充分发挥了学生的主体作用。让学生自主学习、合作学习，弱化了教师的教，强化了学生的学。在教学的过程中，强调了查阅资料，翻看字典等多种学习途径，也向学生拓展了许多课外知识，丰富了学生的眼界。从解诗意、品习俗两个方面来授课，边读边想象，以想象促进朗读，同时倾听作者的心声，让学生掌握学习古诗的方法。

 

授人以鱼不如授人以渔

                                                              ——培训反思

                                                                 百小张悦艺

语文教什么？教知识，是的没错。除了知识，还要教什么？我想还要教方法。

“同学们，谁知道屠苏是什么？谁来给我们介绍介绍屠苏？”

“屠苏是一种酒......”

“你知道的可真多啊，你是怎么知道的？”

“我是通过查阅资料知道的。”

“查阅资料是一种重要的学习方法，以后同学们不明白、不理解的问题也可运用这种方法。”

这是培训课上的一个小小片段，不禁让我想到了一句耳熟能详的话“授人以鱼不如授人以渔”，把知识传授给孩子十分重要，把学习的方法教给孩子更加重要。

查阅资料是一种重要的学习方法，曾经听过汪璐璐老师执教《翻越远方的大山》，课堂上她请同学介绍生词，在查阅资料的基础上，着重表扬了用自己的话概括资料的孩子，将查阅资料的能力提升到收集、归纳与整理资料的能力上。这样的语文课，不仅教了知识更教了方法，孩子们会终身受益。

刚步入工作岗位的我，面对着46个刚迈进小学大门的孩子，常常在想，我要教给他们什么？是一直反复地灌输“a o e”么？是一直机械地书写“横竖撇捺”么？我想不是，我的任务是要教会他们利用“情境图”“语境歌”学习汉语拼音，教会他们利用“两拼法”“三拼法”拼读音节，教会他们利用类似“四线三格记心间，拼音字母住里边。胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。中格一定要饱满，上格下格不贴边”这样的口诀来记住书写要点以及注意点。教的过程中还要尽可能的生动有趣，符合儿童的心理特点，所有在教学过程中可以设计一些小游戏。我们班的孩子特别喜欢玩“摘苹果”和“采蘑菇”的小游戏，没到这一环节，一个个小手都举得高高的，坐的都笔直笔直的。授人以渔很重要，受孩子以渔时，还要考虑到儿童身心发展的特殊性。

“授人以鱼不如授人以渔”的道理不仅适用于语文教学，也适用于班级管理。语文老师，尤其是刚入职的语文老师，不可避免的要兼任班主任。身为一名班主任，我也在想，我要教他们什么？实话实说，开学以来，我常常抱怨一年级的孩子不好带。为什么不好带？因为一年级的孩子还不具备管理班级的能力，凡事都要班主任亲力亲为，所以感觉疲惫时在所难免。这个时候，我便明白了，要把“鱼竿”教给孩子了，要教会他们如何管理班级，先从培养得力的小助手入手。班干部的重要性不言而喻，既能帮老师管理班级，又能起到榜样带头作用，带动整个班级呈现一种积极向上的氛围。

总之，授人以鱼，事倍功半，授人以渔，事半功倍。如何传授还需教师的智慧。

以上培训感受均已在三年级备课组进行二次传达