基于整全教育理念视野下数学课堂教学的思考

基于整全教育理念视野下数学课堂教学的思考

              

                       ——南京晓庄学院实验小学数学教研活动（二）

 

11月3号星期四下午，我校数学教研组全体教师在四楼会议室开展了数学教研活动。全组就“基于整全教育理念视野下数学课堂教学的思考”进行了研讨。

活动首先是尹主任和我们一起学习整全教育的理念，她把整全教育与应试教育和素质教育相比较。指出整全教育是对应试教育的扬弃，对素质教育的丰富。应试教育的弊端是知识本位，是异化的教育，素质教育内涵丰富，但美中不足的是能力本位，人文精神的缺失，注重社会性，缺乏精神性。整全教育的目标是培养整全的人，注重人精神世界的建设，培养自由全面发展的人。然后尹主任又结合自己刚上的一节数学教研课，谈谈在课堂中哪些教学环节能体现整全教学的理念并结合自己的教学经验，说说自己对整全教育理念视野下数学课堂教学的思考。

接着是数学老师们各抒己见，交流自己在数学课堂的教学中是如何贯彻整全教育的理念，如何在课堂上既关注学生获得的知识技能，又关注学生的学习情绪和评价的方式。佘正欣老师说他在计算教学中，尽量从生活的角度出发设计数学活动，恰当的使用教具、学具、实物，使教学更加直观清晰，让学生不仅能够理解运算的意义，还能体会数学与生活的联系；沈鑫老师说在教学过程中，她会根据孩子的心理特征，设置一些小挑战，和奖励机制，调动孩子的积极性，新授课教学时，会结合生活情境，设置一些卡通人物，使问题更贴近孩子的世界，同时也注重孩子操作能力、语表达能力的发展；付莹老师说一年级孩子年龄小，注意力持续时间短，课堂教学中她既注重学生知识的学习，也注重培养孩子良好的听课习惯，通过教具、学具的使用，教学活动的组织，提高学生的学习效率；倪成旺老师说她刚开始教一年级学生时还是手足无措的，比较注重纪律，往往完不成教学任务，现在在课堂教学中注重创设情境，调动孩子的学习兴趣，纪律自然而然也就好了，平时教学中还会培养学生的习惯，注重数学知识与生活的联系。

   最后周善伟主任说课堂中学生是学习的主体，我们要平等地对待每一个学生，给学生创造轻松愉快的学习环境，在教学过程中让生生之间多交流，引导学生会学、会思、会辩，发散学生的思维，提高语言表达能力，促进学生的全面的发展，这也体现了我校的整全教育的办学理念。

附照片：

 

附教研活动培训心得：

 

陈颖老师：随着新课程改革的不断推进，中小学的教学，如果再强调接受学习、死记硬背、机械训练，以教师、课堂、书本为中心，就很难培养学生的创新精神和实践能力；会让学生面对探究性、开放性、多元性、生活化的试题时，变得无处下手、茫然失措。放手发动学生去“自主、合作、探究”，让学生独立思考，并掌握有效的学习策略和方法，是学生赢战中高考，赢得人生未来的关键。改变课堂，在课堂上，教师要活泼、快乐、轻松，学生也会学得轻松。在教学过程中教师应该合理的实施奖励机制，可以是小组激励、小组评价等。教师应该让自己的课堂有互动、沟通、协商、尊重、激励等内容的变化，让自己的课堂充满掌声、笑声、欢乐声！“低头需要勇气，抬头需要实力”，在整全教育理念下要求老师在课堂上应该尊重学生的个体差异，倾听学生的语言，弯下腰跟学生做朋友，关注学生的发展，育整全的儿童。老师不要总是做智慧达人，偶尔的“无知”也会激起学生的学习兴趣！

倪成旺老师：作为一名新教师，也是第一次进行系统的教学，还是有很多迷惑和不足，很感谢学校给了这一次交流平台。在整全教育理念的引领下，我们教研组进行了本次活动，在活动中每个老师都进行了发言，有的老师在课堂中侧重实物的操作与运用，有的老师侧重于课堂活动中发展学生的综合素质，同时关注学生的情感，还有的教师喜欢运用鼓励性的话语去鼓励学生，注重去让学生合作交流，或者是让学生进行小组间的配合，总之大家都意识到在教授学生学习知识的同时发展学生的能力，关注学生学习的情绪，这都是符合整全教育理念的，而我更侧重于一个阶段一个侧重点，这次的教研中，我也从组内其他老师那里学到了很多，都可以运用于我以后的课堂教学中去，特别是要对学生付出情感，时时刻刻提醒自己不把学生教坏、教死，努力让每一位学生都发展成一个完整的人。

杨文月老师：通过这次教研活动，结合整全教育的理念，我对数学课堂教学又多了些新的认识。首先，作为教师，还是要认真备课，钻研教材，知道要教什么，怎么教，不仅要了解所教科目本学期的知识体系，也要学会去关注整个小学阶段的数学教材，有一个初步的了解，才能在教学的时候把握知识渗透的度。其次，要注重学生主体性，引导学生主动探究，通过创设趣味性的情境，游戏环节，设计谜语，唱唱儿歌，调动学生积极性。在讲授练习题时，把枯燥的题目加以修饰，短短十几秒的时间，学生的兴趣能提高很多，教学效果也不会很差。在教学过程中，也要去培养学生语言组织能力，学会主动分析问题，诱发生生间的思维碰撞，调动课堂的氛围。在课堂中，不能小看老师的奖励性语言以及小组的打分制度。最后，结合整全教育对于健康年级的要求，我也会在日后的课堂教学中，多去培养孩子的一些习惯。

殷云欣老师：通过这次教研活动，我得到的一些收获：

1.备课的时候最好能把每一句话都写下来，多多鼓励潜能生。

2.关注我们所教的对象，多给他们一些思考的时间，布置一些有可行性的任务。

3.建立良好的师生关系很重要，学会倾听学生的语言，能自然地形成一个轻松和谐的课堂氛围，在整全教育理念下快乐地学习。

4.注重培养学生提问的能力与质疑的精神。

5.深入了解教材，对小学六个年级的数学教材有个大致的掌握，了解学生的学情，能知道教什么和怎么教以及学生的学什么和怎么学。

6.建立系统的奖励制度和评价。评价包括自评和学生之间的互评还有对老师的评价，例如可以打“星”，不仅可以保持良好的课堂纪律还能培养学生的团队意识。

7.对于练习课或复习课的教学，要把学生学过的知识串联起来。

8.注意上课时的板书对学生很重要，在课前要合理的排版好，不仅要突出重点还要字迹工整。

 整全教育理念不是简单的说说而已，更要靠我们在教学实践中去落实，只有不断的努力、不断的创新、不断的实践，充分利于好课堂的每一分钟，踏实地走每一步，才能不断的进步！

戈亦鸿老师：对于在课堂教学中如何体现整全教育，我觉得在我的课堂中，我会尽量用一些鼓励性的话语，可能比一些严厉的话语更能引起孩子的注意。比如说在课堂中纪律有些吵闹的时候，说一些做的好的同学，进行表扬鼓励，像“我看到XX坐的很端正，XX举手举得很好”，然后其他孩子都会紧跟着做。反而有些时候大声的压制纪律效果没有这么好，有的时候反而会起到反作用，导致纪律越来越难控制。所以感觉我们还是应该多鼓励一下学生。孩子的学习能力很强，给他们一个好的榜样，他们都会很乐意去跟着榜样学习。

卞丽娟老师：从本次活动中我收获颇多，非常认可尹素文老师提到的不仅要注重孩子的文化和能力的培养，还要注重孩子的情感教育和精神引导这一观念。俗话说：“亲其师，信其道”。在我们平时的课堂教学中往往是过分注重孩子的文化知识和能力水平的提高，忽略了孩子这一个个鲜活生命体的的情感教育和精神引导。我们可以在课堂教学结束时花一两分钟时间，通过师生评价表了解学生本节课的感想，首先是老师对学生的评价，然后是学生对老师的评价，对同桌的评价。建立和谐的师生关系，有利于创建有效的学习氛围。

还包括其他老师提出的一些如何解决课堂常见状况的小方法，如面对上课调皮的学生可以通过表扬其周围的学生，提醒该生要注意课堂秩序；课堂上还是要多表扬学生，平时写教学设计时可以将一些表扬性的话语记录在内提示自己；低年级学生不会用完整的语言回答问题，平时教师可以通过板书帮助学生提炼与梳理这节课知识，学生通过老师的板书学会完整的回答问题等等。

佘正欣老师：首先，需要明确学生是学习的主体。作为老师，我们到底给学生教什么？怎么教？ 其次，让学生乐学。给孩子进行游戏教学，学生会更容易接受一些，也更能主动的参与到学习活动中来，这样才做到乐意学习。最后，多给孩子们奖励，尤其是小组性的奖励。奖励性的话语或者小礼品，激励性的教学永远是孩子们最喜欢的，也是最有成效的。

付莹老师：通过这次数学教研活动，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法，让我深刻体会到数学教学的魅力。

在今后我的课堂教学中，我将会补充做到以下几点：1. 以学生为主体，尊重、欣赏学生，让学生与学生之间有更多交流的机会，在课堂上多让学生自己总结，自我评价，同伴评价；2. 多引导孩子，让他们发现和提出问题，锻炼孩子提问题的能力；3. 建立奖励机制，以小组激励为主，激发孩子的学习热情和积极性。

 沈鑫老师：我觉得经验交流分享对于教师的个人成长而言是十分方便和快捷的。在自身经验的基础上，其他教师的发言也给了我很多启发和触动。何为整全教育，不同的人有不同的理解，无论是怎样的理解，利于孩子发展，而不是仅仅机械式地接受教育就是不错的理解。我校是一所新学校，我们所教学的大多是一二年级低年段的学生，基于这些孩子的认知特点，教师都不约而同地关注了这一点，出于整全理念，我们都希望孩子乐学。一二年级的孩子的年龄尚且还小，靠自身自控去专注还在于少数，所以生动有趣的教学方式是相对更有效的。健康年级教师在分享经验的时候都提及了情境上的导入用讲故事，教学内容的时候利用儿歌、开火车等形式，作为二年级的教师，我觉得是值得借鉴和提倡的。当然必要的口令也是拉回孩子思路的有效措施。基于孩子天性爱玩，我们需要巧妙地进行教学设计，一个好的设计不仅能让孩子学到知识，还能在无形中吸引孩子从而不需要浪费时间强调课堂纪律。其次，在教学的过程中，我们还要培养孩子的独立个性，会自我评价，会评价他人，包括同学和老师，由衷地表扬，或是在指出别的学生错误的地方也能说出缘由；而教师是在学生无法解决的情况下必要的引导，这样的交流，不仅是师生的，也包含生生。现阶段我们主要是备教材，教什么，怎么教，再往后的日子里要转向以生为本，从学而教，做到学生学什么怎么教。既然我们是六个年段，每一个年段都该有一个着重关注点，例如健康年级在教学数学时怎么样才能体现健康。而作为求真年级的数学老师，怎样体现求真是我所要需要的。同时，我们还需要将小学六年的数学知识连通，上复习和练习课时候，可以建立一个知识网络，对于孩子学习来说是十分系统清楚的。除此以外，我们还要考虑孩子的感受，不仅仅是开心地学，还需要给予轻松的学习氛围，听一听孩子的心声，例如低下身体，通过眼神，表情，动作、语言等给孩子树立自信，不惧怕回答问题，愿意想要参与表现自己。面对学生表现好的时候要及时给予表扬和肯定，亦或是以小组单位进行表扬，让其树立团体意识。教学本身就需要不断反思，不断改进，通过这次活动，我对整全教育理念下数学课堂教学又有了更深的理解，在接下来的教学中，要灵活使用一些方式，多关注孩子，尊重差异，多给一些时间。