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南京晓庄学院实验小学
2016年度9月开学初教学视导报告
为了全面了解学校目前的教学现状,切实加强教学常规管理,进一步规范教师的教学行为,全面提高我校的教学质量。实现教学管理的科学化,制度化,规范化。依照学校教学工作计划,自9月5日至9月9日,对我校部分教师的课堂教学工作进行了教学视导。现将视导情况通报如下。望各教研组、学科组及学科教师,要认真学习、对照检查,对于本组或本人存在的问题要及时整改。
一、基本情况
14位行政人员和教研组长备课组长在开学5天中,深入课堂,共听了28节常态课,其中一年级13节,二年级9节,三年级6节,并且每位检查人员就听课情况作了详细的评价。从听课评价来看,大多数课堂教学思路清晰,板块分明,层次井然,重点突出,难点突破,问题设计合理,注重反馈和板书设计;学生专注,思维得到激发,能积极参与教学,学习习惯和方法良好。从整体上而言,大多数课堂教学是务实有效的。
二、主要成绩
1.教学思路清晰,层次分明,课堂教学目标明确,听说读写训练能有机结合。(王雯婕)
2.认真准备,教学思路清晰,课件精美(左敏毓)
3.有活力,课堂深受学生喜欢,课堂中能有序组织学生进行数学活动(殷云欣)
4.遵循学生的认真规律,由浅入深,由简单到复杂,由直观操作到分析推理。(卞丽娟)
5.示范到位,语言生动,能够很好调动学生的兴趣。(嵇金梅)
6.以学生为主体,关注到学生身心健康发展,符合新课标的要求(张东)
7.学生在充分朗读基础上识字,积累,符合低年级学生的特点和语文学科特点。(赵露)
8.课堂引进小活动、小游戏、如“声调操”、“葫芦娃”、“捉迷藏”,以此充分调动学生学习的积极性(叶留香)
9.课堂组织能力强,利用“小组得星”的激励机制,充分调动学生学习积极性。(施莎莎)
10课堂教学设计新颖,环节环环相扣,课堂井然有序,学生作业认真。(陶雅萍)
11.新授内容充实有趣,课堂气氛热烈,教师示范简单明了,学生作业要求明确。(王梦阳)
12.学生能通过动作的参与和身体节奏的表演,体验音乐活动的愉快,教师能及时给予准确的评价。(孙小蕊)
13.充分利用乐曲和游戏引导学生,启发学生,学生在音乐引导中自然进行学习(余岸翼)
14.内容充实,教学节奏合理、由浅入深、循序渐进。(齐云霞)
15.教态自然,有亲和力,课堂教学体现学生的主体作用,面向全体,关注差异,让每一个学生都参与到教学活动中。(芮倩)
16.注重学生习惯的培养,如划出解题关键句,及时检查等。(尹素文)
17.及时发现学生学习的痛处、痒处,有针对性的开展教学。(付颖)
18.教态亲切、自然,教学形式丰富,教学环境好。(戈亦鸿)
19.基本功扎实,能有效组织课堂教学,学生学习热情度高,参与面广。(纪媛)
二、存在问题和建议
教师教学能力和课堂教学的效率有待进一步提高。在听课过程中,我们发现部分教师没有充分体现教师主导、学生主体的地位;部分教师的课堂失去最基本的秩序,课堂组织混乱、老师在上面讲,学生在下面说话等现象存在;还有个别教师上课无激情、语言平铺直叙,干巴巴的,枯燥乏味,学生学习兴趣不浓,效果差;这些问题充分说明两个问题:一是,课前备课不认真;二是,教师课堂教学能力需要得到进一步提高。要提高教师的课堂教学能力:1.讲究课堂提问的艺术。个别教师课堂提问不注意,要么问题太大,学生无法下手,要么问题太小,学生不经过学习和思考就能回答。个别教师课堂提问不给学生留时间,马上让学生回答。个别教师提问方式单一,没有达到启发、引导、点拨的作用。2.提高教师课堂教学方法的科学、有效性。个别教师教学总是习惯用讲授法或讲练法,成天讲,成天练。学生学习兴趣从哪里来。3.提高激励的艺术。教师在教学中,要采取真诚的表扬、激励手段。运用分组比赛、游戏、活动等方式。4.板书设计的重视。有些教师不注重板书设计,板书书写不规范,设计不适合引导学生学习,不能体现教材的重难点。5.课堂组织不够灵活,时间把控不合理。个别教师没有课堂组织的意识。一上课,不管学生什么状态、有没有准备好学习用具等情况等就开始上课。上了半天才发现有问题,才开始处理。大大影响了课堂效率。
针对课堂教学中存在的问题,学校行政一班人也提出了很多好的意见和建议,现整理归纳为十种有效教学行为,希望全体教师认真学习,切实改进自己的教学行为,提高课堂教学效率。
十种有效教学行为
1.在教学关系上(引导与帮助) 2.在师生关系上(尊重与赞赏)
3.在讲练策略上(精讲与精炼) 4.在问题刺激上(创境与设疑)
5.在关注差异上(分层与异步) 6.在动态生成上(促进与应对)
7.在媒体运用上(整合与巧用) 8.在学习评价上(发展与开放)
9.在课堂管理上(反馈与调控) 10.在对待自我上(反思与改进)
2016年9月12日
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