【三年级语文备课组】——教与研：大自然声音的奇妙

课堂中王老师创设了一个大的任务情境，是大自然的奇妙之旅，而这一课写的是大自然的声音，所以这一课的语言情境就是“欣赏大自然的音乐之声”就这样开始一个任务群的学习。任务一就是听一听音乐家的声音。在教学的过程中，我们可以有层次地推进我们的教学，比如说我们可以安排这样的两项活动，第一个活动是借助游戏来猜一猜到底是什么声音。

在这个过程中，王老师引导学生去读课文，关注课文中那些描写声音的词语，还引导学生关注它们之间的一种结构，让学生发现语言表达有什么样的特点。课堂中，王老师引导学生去有类别地积累，把拟声词放到一起，把与声音相关的词串放到一起进行积累。当然了积累完之后不要忘记注明出处。这是第一个任务。第二个任务是填写音乐家的档案，大自然的声音到底有哪些音乐家参与了演奏或者演唱？完成音乐家档案的梳理，也就对这篇文章的整体有了一个感知。
第三个活动就是欣赏音乐家的作品了。在这里既可以欣赏风的琴声，还可以欣赏水的歌曲。在读的过程中，孩子们就能够更感受到课文语言的生动，同时进行语言的积累，包括语言的背诵。王老师引导学生紧扣这些重点词，指导学生有感情地朗读，同时慢慢的走向积累，从借助关键词进行背诵到没有关键词再进行背诵，这样层层推进。

课后，备课组的几位成员都发表了自己的看法，在充分肯定王老师的基础上，也提出了宝贵的建议。有老师建议应培养学生迁移学习的能力，通过拟声词有所感受。有老师认为对于三年级而言，识字教学仍是重点，这一板块还应再充实；另外，读的形式可再多样化，从而达成“背诵”的学习目标，可以引导学生以填空的方式读，填空一遍比一遍多，学生自然而然可以背诵了。