【语文组第三次教研活动】

2024年11月14日，王老师和三（2）班的孩子们完成了《大自然的声音》第一课时的学习，并取得了不错的效果。

这篇文章所写的大自然的声音确实非常的奇妙，无论是风声、雨声，都是那么的美妙，包括动物的歌声也是非常的好听、悦耳。不仅如此，文字还特别的优美，特别读到第二第三自然段的时候，文中那么多优美的语句让我们感受到表达是如此的生动。
   在这个单元，王老师创设了一个大的任务情境，是大自然的奇妙之旅，而这一课写的是大自然的声音，所以这一课的语言情境就是“欣赏大自然的音乐之声”就这样开始一个任务群的学习。任务一就是听一听音乐家的声音。在教学的过程中，我们可以有层次地推进我们的教学，比如说我们可以安排这样的两项活动，第一个活动是借助游戏来猜一猜到底是什么声音。第二个活动是认读词语学摘录。
   在这个过程中，王老师引导学生去读课文，关注课文中那些描写声音的词语，还引导学生关注它们之间的一种结构，让学生发现语言表达有什么样的特点。课堂中，王老师引导学生去有类别地积累，把拟声词放到一起，把与声音相关的词串放到一起进行积累。当然了积累完之后不要忘记注明出处。这是第一个任务。第二个任务是填写音乐家的档案，大自然的声音到底有哪些音乐家参与了演奏或者演唱？完成音乐家档案的梳理，也就对这篇文章的整体有了一个感知。
    第三个活动就是欣赏音乐家的作品了。在这里既可以欣赏风的琴声，还可以欣赏水的歌曲。在读的过程中，孩子们就能够更感受到课文语言的生动，同时进行语言的积累，包括语言的背诵。王老师引导学生紧扣这些重点词，指导学生有感情地朗读，同时慢慢的走向积累，从借助关键词进行背诵到没有关键词再进行背诵，这样层层推进。
    最后就是进行摘抄，刚刚摘抄记录的是拟声词以及与声音相关的词串，老师提醒还可以摘抄写声音的佳句，最后写清楚出处。这样通过一个任务群的层层推进，将我们的语文要素扎扎实实地落到实处，相信这样学生的收获也会非常的大。最后我们再布置作业，让学生进行深入的积累，进行拓展性的阅读。