【英语教研组第四次活动】

南京晓庄学院实验小学教研组活动材料   （组别：英语组   次数：第4次  组长：王思睿）

小学英语教学活动方案

一、活动主题：指向思维发展的阅读教学

二、活动目的：为促进青年教师的专业发展，引导教师更深入有效地研究教材，进一步探索、优化阅读教学中的策略教学方式，切实提升课堂教学效益，发展学生思维，提升学生的英语核心素养。

三、活动时间：2024年4月8日

四、活动地点：南京晓庄学院实验小学      

五、参与人员：英语组全体教师

六、活动具体安排：

七、注意事项：

1.请各位老师提前进入教研地点，手机调至震动状态，听课过程中不相互交流。

2.评课老师做好组内教师意见的收集与整理，集中反馈。

南京晓庄学院实验小学英语教研组

2024年4月8日

附件1：教材

附件2：教学设计

Unit4 Seeing the doctor (Story time)

教学设计

                             2024.4.8

【教学目标】

1. 能听懂、会说、会读、会写feel, check, take medicine, toothache,dentist,bedtme...

2. 能听懂、会说、会读、会写what should I do? You should....

3. 能用所学针对不同病症提供不同的建议。

【教学过程】

1. Lead in

1)listen and say

T: Good morning, boys and girls! Do you know wechat?

Ss: Yes.

T: OK. Let’s have a look. Listen, i got a message , who does it come from?

Ss: Su Hai and Mike.

T: Well done! They have to go to hospital. They go to hospital to see the doctor. What’s wrong with them?

2. While reading

1)  Watch and choose

T: What’s wrong with Su Hai? What’s wrong with Mike?

Ss:...

)2Think and say

T: What should do Su Hai first?

Ss: register

2)  Listen and answer

T: Next,?

Ss: ask.

T: what doew the doctor ask?

Ss:what’s wrong with you?

T: How does Su Hai answer?

Ss:...

T: These are the symptoms.

T: Then,?

Ss: check.

T: this is the check result.

3)Read and undeline

T: Finally,what should we do?

Ss: advise

T: read and underline the key words.

3)  Let’s advise

T: Boys and girls, what other advice can we give to Su Hai?

Ss: ...

4)  Patient ID card

T: Boys and girls, let’s have a look at Su Hai’s Patient ID card, can you help doctor finish Mike’s Patient ID card?

3. Post reading

1)Let’s read

T: Now read after thetape

2)Read or act

T: Boys and girls, chhose one picture, read or act in pairs.

3)Let’s summarize

T: Boys and girls, how can we go to see the doctor?

5)  Let’s act

T: here are some illness, let’s act

4. Homework

(1)  Read the text after the tape

(2)Try to give advice on different illness.

附件3：签到表

附件5：听课记录

附件6：新闻报道

探索绘本融合 指向思维发展

近日，我校英语组黄老师创新性地开展了以生活情境为载体的阅读教学实践，在Unit 4 “Seeing the Doctor”的故事板块教学中取得了显著成效。此次教学活动旨在通过模拟真实的生活场景，让学生更加直观地理解和掌握与健康就医相关的英语知识，提升他们的语言运用能力和实际交流能力。

在Unit 4的教学中，教师精心设计了多个与生活息息相关的场景，如医院就诊流程、就诊卡填写、医生与患者对话等。通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在参与中体验、在体验中学习。课堂上，学生们纷纷化身小医生和小患者，用英语进行交流和互动，不仅锻炼了口语表达能力，还加深了对就医流程和健康知识的理解。

此次教学实践还特别注重跨学科融合，将英语教学与健康教育相结合。在模拟就医场景中，教师不仅教授了相关的英语表达，还普及了基本的健康常识和就医礼仪，让学生在轻松愉快的氛围中收获了丰富的知识。

据黄老师介绍，通过生活情境的融入，学生们的学习兴趣和积极性得到了显著提高。他们更加主动地参与到课堂活动中来，愿意用英语表达自己的观点和感受。同时，这种教学方式也有效地提升了学生的综合语言运用能力，使他们在面对真实生活场景时能够更加自信地进行英语交流。

此次Unit 4 “Seeing the Doctor”故事板块教学的新实践得到了英语组其他教师的一致好评。他们表示，这种以生活情境为载体的教学方式不仅提高了学生的英语水平，还培养了他们的实际运用能力和团队协作精神，为学生的全面发展奠定了坚实基础。