教师讲坛：“具身认知”理论视域下低年段识字教学探究

2024年3月25日，南京晓庄学院实验小学2023-2024学年第二学期第四期教师讲坛由任婷婷老师主讲，主题为《“具身认知”理论视域下低年段识字教学探究——以统编教材一年级上册第一单元的教学为例》。本次讲座，任老师从低年段识字教学现状与分析、“具身认知”理论的基本内涵与运用特征及“具身认知”理论视域下低年段识字教学的策略三个方面来分享。

 汉字是我们祖先伟大的发明，作为汉文化的重要载体，它蕴含着丰富的文化内涵，在文化传承中发挥着不可替代的作用。

《义务教育语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容之一。对于小学一二年级学生来说，识字写字是学习文化的开始。

“具身认知”理论将身体置于认知实践的中心地位，强调认知是通过身体体验，在实践活动中逐渐形成的。对于低年段学生来说，汉字的学习是有一定难度的，而情境、游戏、活动等更能激发学生的学习兴趣，提升学生识字过程中的参与度，强化身心体验感，突出学生在课堂中的主体地位。“具身认知”理论迎合低年段学生学习汉字的身心特点，有助于调动他们识字的积极性，有利于学生语文学习基础的奠定及认知能力的提升。