【五年级第三次备课组教学活动】聚焦思维发展，开展有效阅读

【五年级第三次备课组教学活动】聚焦思维发展，开展有效阅读

语文教学不仅是完成课文上的学习，还承载着思维发展的重任。为了不断发展学生的思维，在阅读教学时，教师可以设计连贯而递进的问题，引导学生在课文中寻找答案，这样不仅可以加深对课文的理解，还可以提升学生的思维发展。

刘翠老师执教的是五年级上册第六单元的课文《父爱之舟》。上课前，教师首先检查了学生的字音，完成了补充习题和练习与测试的基础题。接着，教师从七个场景入手，整体感知全文。接着，教师带着学生精读第三自然段，围绕“动心换客房”感受父爱，在学习中总结“三步走”的方法，进而用这种方法默读学习第四自然段。学生有了方法的加持，可以自学“逛庙会”这个场景。最后，教师总结父爱是什么，引导学生在其他段落中寻找父爱是什么，在书旁作批注。学生在学习中既理解了父亲的爱，又训练了思维。最后用一首创编的诗《父爱》将学生的情感达到高潮。在课堂的尾声，教师问学生请结合你们自己的生活实际说一说父爱是什么，学生的情感能够和课文情感达到共鸣。

教学有道，探索无涯，教学是一场诗意的修行，我们将继续聚焦思维，众行深耕，让课堂见证教师的成长，让课堂实现学生思维的提升。