“整全教育”视域下指向思维发展的课堂教学探索与实践

“整全教育”视域下指向思维发展的课堂教学探索与实践

——江宁区深化教改小学教学研讨暨“金陵好课堂”项目活动在晓庄实小举行

冬风来时满眼春，不待扬鞭自奋蹄。11月10日下午，江宁区深化教改小学教学研讨暨“金陵好课堂”项目活动在南京晓庄学院实验小学举行，江宁区教研室王必闩主任、江宁区教科室汪圣龙主任、陈林静副主任、区教研室语文教研员吴勇特级、英语教研员徐全根老师、数学省特级姜彩清老师，以及来自全区各小学负责教改的主任和骨干教师齐聚晓庄实小，共同探讨教学改革的推进策略。

（一）教学观摩，精彩纷呈

本次活动三个会场同步进行，呈现了六节精彩的思维生长课堂。葛甜老师执教的《在牛肚子旅行》围绕主问题“从哪里感受到青头和红头是一对非常要好的朋友”引导学生自主探究，学生思维在朗读、体悟中提升；纪媛老师重点指导学生用比较思维的方式体会母亲工作环境的恶劣和母亲的话，让学生读懂慈母情，也读懂了“我”的心酸与成长，培养学生的双向思维；叶玉红老师执教的《简单的周期》结合学历案，以学生为主体展开教学活动，在任务驱动下发展了学生的观察、概括和推理，助力学的思维提升；李思齐老师以“数小棒”与“喝饮料”两个任务让学生经历用字母表示数量关系、性质和变化规律的过程；袁文欣老师通过两步构建基于文本内容的思维导图，并在班级中构建真实的义卖场景，让学生在真实语境中进行语言输出；王思睿老师提炼出两大主线问题帮助学生生成言语结构，着重发展学生思维的逻辑性、批判性、创造性等思维品质。

（二）课例点评，收获颇丰

多位学科教研员和教学专家进行了深入地课例点评。区教研员吴勇老师肯定两节语文课，抓住文学性文本的基本特征展开教学，体现了文学性文本语言的特殊魅力。吴特提出，两节课如果能够抓住比较的问题体现主人公“无能为力之时的努力作为”，将青头之小与牛之大，母亲挣钱之难与给钱之易进行对比，一重一重推进，就能将课文的学习更上一个高度。省特级教师姜彩清老师认为两节数学课都体现核心素养导向的要求，注重链接学生的生活经验，为新授学习作铺垫。他充分肯定晓庄实小的学历案落实了新课标中“教-学-评”一体化，学生在活动中构建知识，体现学生的主体地位，培养学生的理性思维。区英语教研员徐全根老师指出，王思睿老师的课堂目标制定比较明确，教学设计符合story语篇板块的教学要求，能够抓住并创造机会让学生思维发展。袁文欣老师的课堂体现出了学校教改的理念以及英语的学科特点，引导学生在课前完成思维导图，在课中完善思维导图，在课后分享与交流思维导图，教学思路清晰且流畅，并且在教学过程中拓展学生关于义卖物品的单词和买卖时的句型，对学生的语言能力进行提升。

（三）教改论坛，经验共享

接下来，晓庄实小满慧主任带来《“整全教育”视域下指向思维发展的课堂教学探索与设计》的教改专题汇报。满主任解析了“指向思维发展”的课堂教学要义，赋予思维校本化的解析，提出思维的五“JIAN”、思维“六阶”。其次，构建“指向思维发展”的课堂教学新样态，各学科以学历案为抓手，基于思维导图，以核心素养为导向，实现“学-教-评”一体化。最后，介绍了“指向思维发展”的课堂教学场域拓展。叶梦雨老师的主题汇报让我们看到了青年教师在教改中的成长，从懵懂迷茫到主动学习实践，探索出了实现思维发展的阅读教学策略。晓庄实小任照平校长对学校建校以来的教改情况进行总结，他强调学校以“‘整全教育’视域下指向思维发展的课堂教学探索与实践”为突破口，深入推进教改研究，不断探索并着力提炼教改经验与做法，已经形成了可操作、可持续、可推广的教改校本范式，为学校高质量发展奠定了坚实的基础。

（四）专家点评，聚焦核心

江宁区教科室汪圣龙主任对南京晓庄学院实验小学的教改探索工作表示高度认可，他鼓励大家深刻领悟教改主题，以顶层设计为引领，继续用心钻研，将教改精神及“金陵好课堂”项目建设真正落在思想与行动上。江宁区教研室王必闩主任用“放羊娃”等三个故事拨动了老师们的教育教学情怀，他充分肯定了执教老师在课堂中注重学生学习兴趣的培养，多元化指导学生深入文本，发挥了学生学习的主体性，呈现出晓庄实小教改课堂的实效性。王主任勉励教师们要结合时代发展，一如既往地走在教改的道路上。

晓庄实小的老师们承载着学校发展的幸福责任，将“整全教育”思想在教改实践的涟漪中继续荡漾开去。未来，我们将沿着“教改实践”与“整全育人”的探索之路，继续勇毅前行，创知、创意、创行！