健康年级数学备课组活动（五）

两位数减一位数（退位）

为了提高备课质量和教学质量，5月19日，健康年级数学组教师对《两位数减一位数（退位）》进行了研讨。

先是主备人进行了发言，发言结束其他老师都提出了自己的想法，提高了备课的质量。

主备人：毛成凤

教学内容：教材第19~80页，例2及想想做做1~4题。

教材分析：本课教学需要退位的两位数减一位数的口算。例题仍以三个小朋友交流收集的画片为题材，引导学生根据已知条件提出不同的减法问题。在此基础上，先让学生解答“学生比小丽多多少张”这一问题，并借此教学整十数减一位数的口算。考虑到学生已经能够比较熟练地口算不退位的两位数减一位数，知道口算时要先把几个一和几个一相减，再把算出的结果与几个十合起来。根据教材的安排，教师先引导着学生探索30-8，然后再放手让学生自己探索34-8的计算方法。

学情分析：学生已能熟练口算20以内的退位减法和不退位的两位数减一位数的减法，为本课的学习打下了基础，低年级的学生以直观思维为主，好动，注意力没法长期的集中在课堂中。

教学目标：

1.学生经历探索两位数减一位数退位减口算方法的过程，理解退位减的算理，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法，能正确口算两位数减一位数退位减的得数。

2.学生在提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力；在合理采用探寻新知的策略和有条理表述口算过程中，发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力以及口算能力。

3.让学生在动手操作与合作交流中，产生学习数学的兴趣，初步培养交流、合作的意识。

教学重点：两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：理解两位数减一位数退位减的算理。

教具：小棒

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

１．引入：有三位小朋友做了些画片，从图上你获得了哪些信息？

你能根据这三个条件，提出用减法解决的问题吗？

根据学生的回答，板书算式： 30－8   33－8     33－30

2、设疑、揭题 谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？

30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？

这就是我们本节要学习的两位数减一位数。（板书课题）

二、合作学习，探索新知

1．同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？

（2）同桌交流探讨算法。

（3）学生汇报不同算法

预设：摆小棒；用学过的算法算。

 2．建立表象，初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

3.明确算理，掌握算法。

（1）刚刚我们用小棒演示了30-8的计算过程，你能不能用数学语言试着说说30-8的额计算过程？

（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着一起完整地说说这题的计算过程。

4.小组合作，探究34－8的计算方法。

刚刚我们一起探讨了30-8的计算方法，现在你会算两位数减一位数的退位减法了吗？试一试34-8？

（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。 （

（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。

（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。

（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

（5）小组讨论汇报各种方法

　  教师根据学生回答板书　　　

（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

过渡：现在对两位数减一位数理解的是不是更深了？那下面一起来挑战一下自己。

三、组织练习，深化提高

1.“想想做做”第1题。

先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。

2、“想想做做”第2题。

先独立计算，计算的过程中想想有什么需要注意的地方

学生汇报交流，再观察每组有什么发现？

 3.“想想做做”第3

独立完成，教师巡视，有错误的及时指导。

4.“想想做做”第4 

让学生读题，并说说从题目中获得了哪些信息？

独立解答，指名交流，强调单位，并指名口答。

 四、全课总结

今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？