文本细细解读，情感深深品悟 ——晓庄实小语文教研组第二次活动

3月23日，葛甜老师在校内为我们展示了六年级上册的《那个星期天》，这堂课展现了我校高年段语文教学中既牢牢抓住语文要素，又落实基础，品悟文章情感与写法的目标。

《那个星期天》作为语文六年级下册习作单元的第二篇精读课文，通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。课文旨在引导学生体验和感受生活，感受字里行间所蕴含的细腻情感。

教学一开始，葛老师从作者背景介绍，激发阅读兴趣。齐读课题，提出问题，过渡课文内容的学习。采用这样的导入，首先使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，产生强烈的好奇心和求知欲，能迅速地融入到课文资料中去，并顺利进入课文第二部分的学习。

在第二部分的教学中陶老师注重以读为本，读中感悟。在课堂上留给学生充足的朗读时间，采用自由读、指名读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的进取性，并活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。初读部分围绕主问题：在这一天里，“我”的心情经历了怎样的变化？引导学生读、思、说、写、读。分析文本，提取线索，感受心情。

精读部分，作者是怎样把“我”的情感写清楚、写具体的呢？这段时光，“我”做这些事的同时，流露出怎样的情感？围绕文本，体会事情背后的情感，并引起学生的共鸣。在教学方法上，通过引导学生画出关键句、做批注、交流感受的方式围绕中心问题展开教学，给予学生足够的自主学习时间，激发学习热情。不足之处在于体会这段时光不好挨时，没有创设教学情境，让学生站在“我”的角度猜我的想法。作品情感与学生情感交互可以再深入些，会生成更多的教学效果。

经过这课的学习，学生已清醒地认识到我的心情变化，体会这个星期天我渴望出去的心情。最后，老师们向陶老师提出建议，在提问时，问题指向可以更明确一些，可以增加更多的照片、视频让学生进行感知，仿写如果放到宏伟建筑的想象中，会更能够切合文章主旨。