思维导图与学生元认知策略培养

思维导图与学生元认知策略培养

-----《基于思维导图的小学英语半翻转课堂的研究课堂实践成果汇报》

2022年11月15日，南京晓庄学院实验小学成功承办了江宁区小学英语郭有吉名师工作室活动。本次活动先由南京晓庄学院实验小学的黄金和芮倩老师带来两节精彩的课例，两节课共同探究如何基于思维导图的小学英语半翻转课堂开展story time阅读课教学。随后由卢雪箫老师汇报和总结了学校英语教研组针对此市级课题的日常工作以及取得的一些成就。活动的最后，特级教师郭有吉老师充分肯定了南京晓庄实验小学本次活动的研究内容与形式，同时对半翻转课堂的研究做了进一步的指导，提出了建设性的建议。

第一节课由黄金老师执教四上《Unit8 Dolls》，黄老师通过歌曲my eyes 和给人物添加五官的动画形式引出本单元的话题“dolls”，激发学生对话题的探索欲望。接着在授课前，对预习单的相关内容从What do you know和What do you want to ask两个环节进行回顾，引导学生提出针对文本的问题：How many ...?Whose...?以及How...。随后展开对文本的学习。黄老师将文本内容分为两部分，带领学生根据问题学习girl doll，再引导学生进行boy doll的自我学习。完成课本教授后，黄老师带领学生进行文本梳理，引导学生总结从上至下描述五官特征的方式。接着进行学生思维导图的完善，在完善的过程中通过自评、互评、师评发现问题，解决问题。之后通过retell环节、doll show环节让学生对本节课的关键内容深入理解并加以运用，不断磨砺自身语言水平。最后，通过视频告诉学生人是不同的，各有特点，都有自己的闪光点，引导学生接受自己、尊重他人。最后，家庭作业的部分依旧贯彻半翻转课堂的特点，采用思维导图的形式，让学生将课内学习的内容延伸至课外，让英语学习与日常生活更好的融合在一起。

第二节课由芮倩老师执教五上《Unit7 At weekends》，芮老师在导入环节设计一个自制视频展示自己孩子的周末生活，从而引出本节课的主题。在新课开授前，对预习单的相关内容从What do you know和What do you want to ask两个环节进行回顾，引导学生说出本节课的三个关键词：Whose，what以及how。在语篇教学环节中，芮老师将文本内容分为三部分，带领学生根据指导学习第一部分，再引导学生进行二三部分的自我学习。过程中把握三个关键词“whose” “what” “how”，逻辑清晰，主线明确。完成课本教授后，带领学生进行思维导图的完善，在完善的过程中通过自评、互评、师评发现文本理解的薄弱之处，再加以巩固。之后通过retell环节、group writing环节让学生对本节课的关键内容深入理解并加以运用，不断磨砺自身语言水平。最后，通过表格引导学生关注中国学生周末活动的特点，并反思自己的周末生活是否合理。家庭作业的部分依旧贯彻半翻转课堂的特点，采用思维导图的形式，让学生将课内学习的内容延伸至课外，让英语学习与日常生活更好的融合在一起。

两节课结束之后，南京晓庄学院实验小学南京市优秀青年教师卢雪箫老师汇报和总结了学校英语教研组针对此市级课题的日常工作以及取得的一些成就。对《思维导图在半翻转课堂中的运用》目前的研究结果进行了分享，主要从课前、课中、课后思维导图的使用原则进行解读。

活动的最后，特级教师郭有吉老师充分肯定了南京晓庄实验小学本次活动的研究内容与形式，同时对半翻转课堂的研究做了进一步的指导，提出了建设性的建议。教师在进行半翻转课堂时可以分为四大板块：前期指导、自我学习设计、课堂教学、评价与改进。在前期指导环节，教师应关注学习目标、学习内容和自我分析；在自我学习设计环节，要借助媒体平台，精选学习资源，关注任务完成；在课堂教学环节，在课堂教学中要自始至终贯穿思维导图的使用，在学生活动中也要引导学生使用思维导图去梳理学习内容；在评价与改进过程中，注重评价方式与对象的多元化，自评、互评、师评三者相结合。

名师引领促发展，聚焦教研共成长。本次活动必将激励我们在今后的教学工作中，努力探索，加强探讨，提高个人业务素养和学习整体教学水平，为学校的发展和教学质量提升夯实基础。