2020年校内“教师讲坛”活动汇编

今年是个特殊的年份，疫情防控背景下，上半年学期缩短，下半年学校活动也要求尽可能减少人员聚集。在这样的形势下，我校尝试了一种新的校内讲坛开展模式。前期在学校信息技术室的支持下，我校在“CCTALK”网络平台开辟了专栏课程，借力多媒体网络平台，让老师们相聚在“云”端。主讲教师可以提前录制好视频也可以在平台进行直播，听课老师以在线留言评论的方式进行学习反馈，同时也是签到。

本年度两个学期我校共开展15次校内教师讲坛，以下是本年度教师讲坛活动汇编：

2020年6月1日，黄金老师开展了题为《巧用思维导图构建文本框架》的线上讲座，从思维导图的定义、类型以及使用方法等几个方面，并配合具体的示例，向老师们详细地做了一次介绍，这次讲座后，老师们都表示对思维导图的运用有了更多的了解。

2020年6月8日，田蕾老师开展了题为《例说小先生制在数学课堂中实施的路径和意义》的线上讲座，用《三角形的面积计算》这个案例，向老师们详细的介绍了小先生制的课堂教学模式，归纳总结小先生制的价值。老师们都表示从这次讲座中认识到新时代下的小先生制教学模式是对陶行知教育理论的传承和发展，适应当下教学的需求。

2020年6月15日，张莉老师开展了题为《浅谈如何撰写教育教学案例》的线上讲座，从教育教学案例的构成要素、案例与其他体例的区别、申报市区级案例评比时需注意的事项几个方面，向老师们详细的做了一次介绍，老师们都表示从这次讲座中自己对案例的撰写有了更清晰的认识。

2020年6月22日，刘翠老师开展了题为《让阅读成为孩子最好的修炼》的线上讲座，从“常带孩子去有书的地方”到买书最好“细水长流”等七个方面，向老师们介绍了培养孩子阅读的七个小妙招。老师们都认为坚持阅读是孩子一生的财富，培养好的阅读习惯对于孩子的成长至关重要。此外，此次讲座对有孩子的老师们体会更加深刻。

2020年9月14日，朱明霞老师开展了题为《家庭“悦”读总动员》的线上讲座，从家庭阅读的内容、方式以及环境布置几个方面，向老师们详细地做了一次介绍，这次讲座后，老师们都表示对家庭阅读的打造有了更多的了解。

2020年9月21日，纪乃健老师开展了《在生活中习作，让习作生活化》的线上讲座。基于陶行知先生的“生活教育”理论，从生活中积累习作素材，生活中习作，习作生活化三个方面，向老师们介绍小学生的习作要基于学生生活实际体验，融合家庭、班级、学校活动，引导学生观察生活，积累、丰富习作素材。创设习作评价、交流、展示的生活化平台，激发学生写作兴趣，旨在培养学生观察生活的能力，习作生活化思维能力，提升学生写作水平。本次讲座，老师们表示对学生作文教学有了更多地思考，引导学生习得生活源泉，自在习作。

2020年9月28日，朱程璇老师开展了题为《Word办公小技巧》的线上讲座，从卷面设置，选项设置，学科特色等几个方面，向老师们详细地介绍了试卷的排版方法，比如密封线，田字格，作文稿纸的制作等，结合了具体操作视频加以讲解，这次讲座后，老师们的排版水平都有了一定的提高。

2020年10月12日，张丽娜老师展开了《感受诗词之美》的线上讲座，从感受诗词韵律之美、感受诗词画面之美、感受诗词的意境之美三个方面，结合课堂诗句，和老师们一起穿梭在古诗词长廊，共同发掘诗词之韵味。老师们都表示从这次讲座中，能够更为直观地体验到诗词之美。

2020年10月19日，陶慧丽老师开展了题为《中国神话故事》的线上讲座，从中国神话的诞生及其演变和发展，以及中国神华研究特有的特点，向老师们做了一次详细的介绍。，这次讲座后，老师们都表示对中国神话故事的有了更多的了解。

2020年10月26日，满慧老师开展了题为《幼儿数学学习小妙招》的线上讲座，讲座中满慧老师结合自己教育孩子的经验介绍了幼儿思维发展的特点，从无实物无法思考到可以离开具体的物体开始思考。还介绍了孩子的思维培养可以从游戏从生活对话中开始，完好扑克牌，用好普通计算器，计数器等等都可以培养孩子的良好的思维习惯。老师们，特别是有孩子的老师们都从这样一个小讲座中收获了育儿的一些方法。

2020年11月2日，徐志颖老师开展了《如何利用思维工具开展多层次阅读》的线上讲座，从布鲁诺的教育目标分类角度介绍了阅读课常见的操练模式各自的思维高度，介绍了能够促进思维发展的问题链和思维导图这两种思维工具。老师们表示对阅读课教学中学生思维的引导和启发有了更多了解。

2020年11月23日，杨媛媛老师开展了题为《用对方法，高效课前预习》的线上讲座，从什么是课前预习，为甚么要做课前预习两个方面对课前预习做了一个简要阐述，随后针对如何做好课前预习的方法进行了具体介绍，这次讲座后，老师们都表示对如何做课前预习的运用有了更多的了解

2020年11月30日，刘明云老师开展了题为《在阅读教学中发展学生的思维品质》的线上讲座，刘老师从“细读单元导读，明确语文要素”“传授预测策略，提升思维品质”“组织拓展活动，巩固预测策略”三个方面展开，向老师们详细地介绍了自己在阅读教学中提升学生思维的灵活性、独创性、深刻性、批判性和敏捷性的一些实践经验。老师们受到启发，在自己的教学中发展学生思维能力的意识也更强了。

   今年教师讲坛的开展，是一次有意义的新的尝试，换一种方式，会发现别样的精彩！