我校语文组高年段校级教研活动报道（四）

中华文化源远流长，五千年的历史沉淀让华夏与众不同，每一个文字都有来源，而文字尤以文言文为最优。田团团老师于2020年7月3日第三节课在录播教室执教校级公开课《杨氏之子》，通过短短40分钟的教学，激起了学生对文言文学习的兴趣，并教给学生阅读文言文的方法，体现了新课标和《语文课程标准》对文言文教学的教学理念，整个教学过程自然流畅。

上课伊始，田老师先抓住本单元的语文要素“感受风趣的语言”，明确学习目标。古人云:“读书百遍，其义自现。”田老师在教学中接从最初的读准字音、读通句子到读好停顿、读出古文的韵味，通过多种形式的朗读，指名读、示范读、齐读等，在书声琅琅中把学生带入文言文的情境之中，为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。在疏通大意时，田老师先指导学生借助注释理解难懂字词，再引导学生回忆以前学过的阅读文言文的方法，唤醒学习记忆，让学生自主合作，理解大意，充分发挥学生的主体性。

在讲解关键句时，田老师先引导学生明白杨氏之子的回答的巧妙，通过对比、品读，让学生体会到杨氏子的思维敏捷、有礼貌，从而照应开篇“甚聪慧”，水到渠成。但是在扮演角色，读出人物的语气方面，学生没有演出课文的那种感觉，教师应相机示范指导，效果会更好。田老师还设计了课文留白的部分，让学生充分思考，发散思维，入情入境体会人物心理，培养文言文的语感。田老师挑选了《世说新语》另一篇九岁孩子机智应对别人的故事，让学生借助注释说出大意和巧妙之处，相机推荐课外读物《世说新语》。这种迁移运用不仅加强了文言文学习的趣味性，也让学生即时运用所学知识，可谓一举两得。

田老师的课堂教学设计条理清晰，层层深入紧扣主题，每一个教学环节都扎实有效，从课堂的积累展示到结课的推荐书目，每一个环节都是在为学生服务，没有多余的、无用的环节，可以说这样的课做到了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉的作用。

田团团