“实”“形”并存，“法”“理”同行——晓庄实小数学教研组“数的运算”专题研讨活动小记

为了更好地建立“数”的概念，处理运算教学中的算理与算法的关系，提高学生的计算能力。2020年6月18日，南京晓庄学院实验小学数学组全体教师齐聚录播教室，开展了“如何上好数的运算”的专题教学研讨活动。

执教本次教研课的是一年级顾文硕老师，顾老师是一位深受学生喜欢的大男孩，虽然他从教仅仅三年，但是他的课堂轻松活泼，从容不迫。他执教的课题为苏教版数学一年级下册《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》。

维果斯基的“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生现有水平；另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差异是最近发展区。顾老师根据学生已有的知识水平，通过引导启发等方式来帮助学生实现可能发展的水平。本节课以口算练习导入，希望利用已有的知识和经验，进行知识迁移，巧妙地将书本例题情境改编为学生喜欢的糖果，激发学生学习兴趣。小学低年级的学生思维水平主要是以形象思维为主，顾老师在课上让小朋友在学习单上画计数器，并请同学上台演示拨计数器和摆小棒，再通过黑板上小棒的摆法发现算式也可以有不同的写法，“实”“形”并存，注重渗透数形结合的思想。

接着引入本节课的教学重点——竖式计算，在教学竖式时，顾老师先在黑板示范，并请同学观察思考，通过一系列的提问总结竖式计算的方法和注意点，并及时练习加以巩固。第三个环节请小朋友帮助粗心的“小明”同学改正竖式计算出现的错误，进一步加深对“相同数位对齐”、“横线用尺”、“个位算起”等注意点的认识。最后教师提问：“你今天学到了什么，有什么收获？”。学生对知识进行回忆，内化知识。

课后全体数学组老师齐聚会议室，针对本节课展开了教学研讨。顾文硕老师首先阐述了本课的教学目标、设计思路和个人反思。随后老师们各抒己见，全方位的评析了本节课。陶文祥老师点评本节课设计用心，例题的修改更符合学生兴趣，板书设计也符合低年级学生的特点，但教师在上课时语言不够精炼，过渡语也略显生硬。王兆成老师认为顾老师十分具有亲和力，能与学生成为朋友，但课堂中扶的多，放的少，应多放手让孩子动手实操，在操作中学会思考，明晰算理，要基于学生思维发展的需求设计教学，帮助学生提升思维。最后满主任提到，在低年级数学教学时应为高年级打好基础，做好语言表达、计算能力、学习习惯等能力的培养。

“计算”无疑是最简单、最容易掌握、最容易得分的内容，但也是学生们认为自己“会算了”而让课堂变得枯燥无味的内容，教学的小船也常常在“算理”和“算法”之间摇摆不定。本次专题研讨，为教师未来更好开展“数的运算”教学明确了思路，指明了方向，是学校教研氛围滋养的见证（撰稿人：顾文硕 审核：王兆成）