教学内容层次化，研习指导促成长——晓庄实小数学组第三次教研活动报道

          2020年6月4日，南京晓庄学院实验小学按照计划进行了第三次数学教研活动，本次活动由数学组教研组长王兆成老师主持，数学组全体教师齐聚录播教室，开展了本学期第二次教学观摩研讨课，任照平校长全程参与了听课。

本次授课的是四年级数学组的石梦男老师，她在四（6）班执教《用数对确定位置》。石老师在前期对学生学情进行了充分的分析，基于学生已有的知识经验，用心进行教学设计。本课以“‘我’坐在哪儿”这一问题导入，从现实场景出发，激发学生参与学习的兴趣，唤醒学生的已有经验。接着通过在座位图中寻找小军的位置，引出“这个班有两个小军？”的分歧，从而引发“约定规则”的需求。第二个环节“层层推进，顺应需要”，本环节细化成三个层次，第一个层次通过“统一规则、统一方向和统一顺序”使学生理解“列”和“行”的含义；第二个层次由实物图抽象成圆圈图，这一抽象过程是学生学习平面图确定位置方法的必要过渡；第三个层次由快速记录五个位置的活动引发用数对表示物体位置的需要。第三个环节是“联系生活，加深理解位置”，首先请学生用数对描述自己的位置，并通过四人小组的数对比较，再次体会列和行的含义，接着通过出示数对让相应的学生起立，以及一系列的追问，使学生深刻体会数对和位置的一一对应关系，考察了学生对知识点的理解，锻炼了学生的反应速度，增强了课堂的趣味性。以数学故事结束本环节，增强学生学习数学的兴趣。最后一个环节是综合练习，联系实际，集中反馈教学。本节课的教学层次分明，目标顺势达成。

课后全体数学组老师齐聚会议室，针对本节课展开了教学研讨。老师们分别从课的结构设计、教学方法与手段、目标的达成度和个人疑惑等方面，大家各抒己见，全方位的评析了本节课。教学部满慧主任赞赏了数学组的教研活动氛围，并对本课作了点评。她表示本节课教师语言简洁、清晰，在教学的过程中还关注数学思想方法的渗透，多处体现了数形结合的思想，但教师上课时语速略快，如果能给学生更加充分的时间进行思考，学生的表达会更加完整，这样的课堂也会更有思维的深度，她表示每个教师在上课前都应该清楚这节课“我想让学生学到什么”。教研组组长王兆成老师也表示，石老师课堂教学语言亲切，教学内容层次分明，紧扣教学目标，能基于学情设计教学，但练习的设计有点单一，可以增加一些趣味性的数学活动，如找朋友、砸金蛋等游戏，让数学课堂活跃起来。其他老师也提出了一些建议和困惑，石老师也及时作了答疑。

   本次教学研讨是晓庄实小数学组“疫情复学”以来，第三次集中研讨，数学教研组高度重视并珍惜每一次共同学习的机会，力求以此为着力点，促进每一位数学老师的专业成长。（撰稿人：石梦男  审核：王兆成）