立足学情起点，聚焦教学融合——晓庄实小数学组“疫情复学”课堂教学模式初探

立足学情起点，聚焦教学融合

——晓庄实小数学组“疫情复学”课堂教学模式初探

疫情背景下，为了让教师更好的立足学情起点，实现线上学习和线下教学深度融合。5月28日上午，南京晓庄学院实验小学数学组全体教师齐聚录播教室，开展了本学期第一次教学观摩研讨课。

本次授课的是数学教研组组长王兆成老师，他带来的是一节概念课《正比例的意义》。疫情期间，学生已经初步学习了《正比例的意义》一课，对正比例的相关知识有了一定了了解，如何协调好线上学习和线下教学的重叠内容呢？王老师在前期对学生学情进行了摸底调研后，基于学生已有的知识储备，对书本例题与习题进行二次整合，倒置教学。本课以看图猜成语作情境导入，引出了两个相关联量的定义。探究活动一，以书本课后练习为蓝本，适当整合，抛出大问题：边长与周长、边长与面积的变化规律有什么发现？初步感知都是两种相关联的量，同增同减变化，但是变化的规律不一样，一个比值相同，一个比值不同。探究活动二，将书本例题和练一练进行了二次整合，在两种量是相关联量的基础上，进一步从两个量的比值去研究问题，引出正比例的意义，揭示本节课的学习课题。课的最后以一组趣味性十足判断正比例的游戏pk结束了本节课。

课后全体数学组老师在会议室，针对“疫情复课”以来的有效性教学展开了教学研讨。老师们分别从课的结构设计、教学方法与手段、目标的达成度和个人疑惑等方面，大家各抒己见，全方位的评析了本节课。教学部满慧主任赞赏了数学组的教研活动氛围，并对本课作了点评。她表示《正比例的意义》一课内容抽象，加上假期的线上学习，学生已经有了一部分的认知，因此本节课和常规新授课是有区别的。王老师能基于学情设计教学，通过两个探究活动，重心下移，将课堂还给学生，教学时有扶有放，牢牢抓住正比例的特征：相关联、同变化、同比值。游戏环节设计独特，调动了学生的课堂参与度，增强课堂的趣味性。

本次教学研讨是晓庄实小数学组“疫情复学”以来，线上学习与线下教学深度融合课堂教学模式的初探，更是特殊时期下数学课堂教学方式的一种尝试，并以此为着力点，促进每一位数学老师的专业成长。（撰稿：王兆成  审核：满慧）