晓庄实小教师讲坛——提升沟通力，做幸福教师

金秋十月，度过了国庆假期，晓庄实小的老师们迎来了新的工作与挑战，为了使老师们的工作更高效顺利的进展，德育处的陶节萍主任带来了主题为“提升沟通力，做幸福教师”的精彩演讲。

演讲甫一开始，陶主任便强调了沟通能力的重要性，教育素养的提高不仅在业务方面，还体现在沟通中。沟通有三要素，分别是自己、沟通对象和行为事件，想要培养沟通能力，就要从了解自我做起。如今，学生的个性分明，敢于挑战老师的权威，陶主任便从一个数学老师的案例中分析出，老师不能绝对的掌握学生，只能掌控自己，与学生的良好沟通能使课堂的突发事件得到妥善处理，成为良性循环。掌控自己是沟通的关键，结合心理学理论，每个人都有四大领域——公开区、盲区、秘密区、潜能区。盲区是别人知道而自己不知道的性格特点，陶主任以生动的案例说明了性格盲区所带来的危害，而学校中看不惯自己的人反而能帮助我们找到自己的性格盲区。秘密区有个特点，喜欢存储负面情绪，这些负面情绪往往来自于以往受到的伤害。想要改善负面情绪需要转变认知，伤害自己的不是事件和行为，而是自己的感受，应该将这些变成自己的人生资源。作为教师，不仅要克服盲区和秘密区带来的负面影响，还要突破自我。陶主任引用的心理学知识便谈及：每个人都具有成功所需要的资源，真正的资源不是外界的人脉，而是内心的世界。花若盛开，蝴蝶自来，作为教师，即使蝴蝶不来，花也要盛开努力的提升自己。

提升沟通能力不仅需要了解自己，还需要有效的沟通艺术与技巧。首先是亲和力，亲和力是有效沟通的前提，从外在的打扮大方到得体的微笑，从不断培养自己的兴趣爱好开始练起，业余时间与音乐书籍为伴是教师变得有亲和力的好办法。其次是尊重，尊重是有效沟通的基础。尊重学生的尊严和内心感受，尽量不要在公众场合点名批评学生。对家长的尊重也很重要，老师要避免在办公室等场合严厉的批评家长。再次是觉察，觉察是有效沟通的关键。觉察自我，莫受情绪干扰；觉察学生的言行细节；觉察学生的行为背景；觉察学生的正面动机；觉察对方情绪下的渴望。最后，拥有教育情怀，让沟通立足于学生的成长。用爱心撑起教育情怀的天空，用平和来播撒教育情怀的雨露，用同理心与学生共舞。

陶主任的演讲以专业理论为支撑，辅以丰富的教育案例，精彩纷呈。在座的老师们也领略到一位沟通力强的幸福教师的风采。

（撰稿人：胡珀）