欢迎进入南京晓庄学院实验小学！
>>当前位置：首页>> 教育教学>>教学管理>>两组活动>>正文
《认识乘法》集体备课
9.29日，我们求真年级数学组几位老师聚在求真三楼南办公室，进行关于《认识乘法》的集体备课，主讲人：佘正欣，他先是将本单元的教学目标和重难点进行了分析，再就第一课时《乘法的初步认识》进行的详细的分析。
本单元的教学目标：
1.学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经理探索1~6的乘法口诀的过程，熟记1~6的乘法口诀，能比较熟练的运用口诀进行口算；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算简单的乘加、乘减式题。
2.学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经理根据乘法的含义解决求几个相同书连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的联系。
3.关注学生的学习情绪，让学在参与活动中，逐步培养认真观察的习惯和与人合作的意识。
本单元的重点：
1.理解乘法的含义；
2.熟记1~6的乘法口诀，并能正确、熟练的进行相应的口算
3.理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系
本单元的难点：
2.4和6的乘法口诀；
《乘法的初步认识》详案：
单元章节
第三单元第一章第一节
课题名称
认识乘法
教学目标
1、学生通过联系现实情境，正确运用几个几相加来表示题意；经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。
2、学生经历由具体情境中“几加几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念。 3、学生能积极参与学习活动，感受乘法来自实际生活的一种现象，对数学的相关生活现象产生兴趣。
教学重难点
认识“几个几”和乘法的含义
教学准备
师生准备小棒若干根
课型
新授
主备教师
佘正欣
教学过程
集体备课部分
自主备课部分
一、 创设情境，学习新知
1、教学例1。
（1）出示例1图
引导：请小朋友们仔细看，图中几处有小白兔？每处有几只？
鸡呢？打开书本第20页，找到这幅图，仔细数一数。
交流：图中三处有小白兔，每处有2只。四处有鸡，每处有3只。
兔有几个2只？谁来数给大家看看？（学生在黑板上指出）
小朋友们一起看图，跟着老师数一遍（手指着）：
兔有1个2只，2个2只，3个2只。所以兔总共有3个2只。
鸡有1个3只，2个3只，3个3只，4个3只.所以鸡总共有4个3只。
追问：图中兔有几个2只？鸡有几个3只？
说明：兔每处2只，有3处，就是3个2只；鸡每处3只，有4处，就是4个3只。
（2）列出加法算式。
引导:兔子有多少只？你能利用学过的知识列式计算吗？鸡呢？请小朋友们列出算式并算出结果。
交流算式并板书：
2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）
口答：兔和鸡各有几只。
引导：这两道算式的加数有什么特点？（连加的加数相同）
第一道算式是几个2相加得多少？第二道算式是几个3相加得多少？（在算式下面板书：3个2相加得6 4个3相加得12）
指出：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。第一个算式是3个2相加得6，第二个算式是4个3相加得12。
现在请小朋友们看算式一起说一说。（奇说：3个2相加得6，4个3相加得12）
2.完成“试一试”
要求：小朋友们手摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。
检查：仔细观察，你摆的是几个2？（一起数出5个2）
引导：5个2一共是多少？请小朋友们在课本上填写算式，并完成填充。
回顾：刚摆的5个2写出什么算式？你能用一句话说说这道算式表示什么意思吗？
引导：如果添上1个2根，（黑板上后面接一个2根）有几个2？
写怎样的加法算式？这是几个几相加得多少？
如果去掉3个2根，（黑板上去掉）还有几个2根？加法算式怎么写？表示什么意思？
小结：几个几相加，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少。
3.学习例2
出示例2
（1）引入乘法算式
提问：有几张电脑桌，每张电脑桌上有几台电脑，要求什么问题？
让学生明确：有4张电脑桌，每张电脑桌上2台电脑，求一共有多少台。
学生数一数，填一填。
说明：这里有4个2台，求一共多少台，用4个2相加得8.4个2相加还可以用“乘法”计算，写成4乘2等于8，或者2乘4等于8。（板书两道算式）
这样的算式是什么算式？（板书课题：乘法。让学生集体读）
回顾：小朋友们回顾下刚才的学习过程，我们是根据什么写出的乘法算式4乘2和2乘4的？
小结：从图上看，算一共有多少台电脑，用4个2相加得8台。4个2相加得8台，就可以写成乘法算式4乘2等于8，或者2乘4等于8.这就是我们今天要认识的乘法。（乘法前面板书：认识）
（2）读乘法算式，认识各部分名称。
说明：我们一起读一读这两道乘法算式：第一道读4乘2等于8，第二道读2乘4等于8.
乘法算式和加法算式一样，各部分有自己的名称。乘法里这个符号叫乘号（板书：乘号）等于号前面的数叫乘数，等于号后面的数叫积（板书：乘数、积）
指出：刚才的算式里，4和2是乘数，8是积。4乘2和2乘4这两道算式也可以说成是4和2相乘，积是8。
板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8
（乘数）（乘数）（积）
4.完成“试一试”
题意：一堆有4只小鸡，有5堆，一共有几只？
加法算式：4+4+4+4+4=20
乘法算式：5*4=20或者4*5=20
小结：求几个几一共多少，要把几个相同加数相加，这个时候可以写成乘法算式几乘几。根据这里的算式比较，可以看出：求几个相同加数的和，用乘法算比较简单。（板书：乘法较简单）
二、 组织练习，内化新知
1.做“想想做做”第1题
学生观察：左边是什么，每串有几颗；右边是什么，每束有几朵。
左边：3*6=18或者6*3=18
小结：小朋友们学得真不错，知道了几个几相加可以写成乘法算式，而且乘法算式比较简单。
2.做“想想做做”第2题
学生摆圆片再填写算式。
说说摆了几个几，集体数一数。
为什么写成4*3=12和3*4=12？
指出：在摆圆片列算式时，小朋友们都能根据几个几比较熟练地说出乘法算式是几乘几。大家已经学会：只要是几个几相加，就能写成几和几相乘的算式：一共有多少，积就是多少。
3.做“想想做做”第3、4题
三、 全课总结，体验收获
1.回顾交流。
今天这节课你学习了什么？你知道了哪些知识，学会了什么？
你是怎样数出“几个几”的？（看每堆几个，再数有几堆，就是几个几）在什么情况下我们可以列出乘法算式？
2.课堂小结
今天小朋友们在例题情境中，发现了“几个几”的现象，学会了数“几个几”、摆“几个几”；接着根据“几个几”是多少，认识了一种新的计算，这就是——乘法。在生活中，一些物体有时候会摆成“几个几”，要求一共多少个，这时就可以用比较简单的方法，列出乘法算式来计算。
板书设计
2 + 2 + 2 + 2 = 8
乘法较简单
4 × 2 = 8
教后反思
几位老师均提出了自己的建议及困惑：
沈鑫老师：在教学时，对乘法算式中两个乘数的意义有没有做要求，跟学生解释时采用什么方法最合适？
我们给出的建议是：授课过程中可以让学生说一说两个乘数的意义，以便于学生理解乘法的含义，学生一般也能根据情境将两个乘数各表示什么表达出来。
佘正欣老师：建议教学“试一试”时，可将题目扩展5堆这样的小鸡怎么列算式？6堆，7堆，8堆······让学生产生将加法算式改写成乘法算式的内在动力，体会乘法算式的优点。
关于佘老师的建议，我们讨论后觉得放在例题里面更好，当然，放在“试一试”也是可以的。
毛成凤老师：建议教学过程中可以适当的引导学生总结什么样的算式可以改写成乘法算式，再让学生比较一下乘法和加法，体会乘法的简便。
扫描二维码