《求一个数的几倍是多少的实际问题》集体备课

《求一个数的几倍是多少的实际问题》集体备课

                                                                  ——崇善年级数学备课组第一次活动（2016.9.12）

      《求一个数的几倍是多少的实际问题》是苏教版数学三年级上册第一单元的内容，这节课通过解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题，加深学生对倍的含义的认识。教材例题4以对话的方式提供了“杨树有5棵”和“柳树的棵树是杨树的3倍”这两个条件，要求“柳树有多少棵”。卞丽娟老师在上这一课时先出示情境图，让学生说说“你知道了哪些信息？”，让学生解释“柳树的棵树是杨树的3倍”这句话是什么意思？启发学生“3倍”也就是“3个5”，接着出示问题“杨树有多少棵？”提示可以借助摆小棒，喊学生说说怎么想的，在此基础上列式计算，接着是“想想做做”，整个流程是按教材走完的。尹老师在上这一课时先在黑板出示4个三角形，接着出示“圆的个数是三角形的3倍”让学生试着提问，生：“圆有多少个？”喊一位学生上黑板摆出圆的个数？在此基础上列式计算，这一环节课后我与尹老师讨论这里可以追问：“怎样能清楚的看出圆是三角形的3倍？”引导学生知道这里“3倍”也就是“3个5”。书上的例4尹老师让学生自学，接下来是“想想做做”的练习，练习强调找出关键句将“几倍”转化为“几个几”。

     两位老师在课上都发现学生对于“几倍”转化为“几个几”总是搞颠倒，做题都对但概念有些不清晰。课后两位老师研究可以将我们的教学设计稍微改动一下，由卞丽娟老师在教的另一个班试试，看看效果。

    第一步：出示4个三角形，给出圆是三角形的3倍，让学生提问，喊学生上黑板摆出圆的个数，这里可以追问：“怎样能清楚的看出圆是三角形的3倍？”让学生4个一份摆，摆3份，引导学生知道这里“3倍”也就是“3个5”。再让学生列式解答，揭示今天的课题。

    第二步：学生完成书本“想想做做1”将“摆一摆”这个要求改为“画一画”，因为第一步已经摆过了，这里可以在此基础上将解题过程简化一些，由“画一画”来代替。这里是根据小学生的年龄特征一步步进行的，所以从上课反应效果看来不错，学生能清楚的知道“求一个数的几倍是多少”就是求“几个这样的数是多少”概念很清晰。

    第三步：学生自学书本例题4,喊学生说说书上怎么用小棒表示杨树和柳树的？初步培养学生阅读书本自学的能力。

    第四步：书本的课后习题，引导学生找出关键句并圈画出来，知道“求一个数的几倍是多少”就是求“几个这样的数是多少”。

    两位老师通过上课，相互探讨出最适合学生的课堂教学。