【语文教研组第六次教研活动】“识”之有味 “识”有妙法

一年级的孩子是可爱的，一年级的语文老师也是充满活力的。王老师的课堂上，孩子们学得很快乐！

新教材倡导在文本的大情景中识字，不建议集中识字和语境识字。这一点王老师落实得很好。课前从拟声词游戏互动开始，让学生模仿小动物的声音，引导学生关注拟声词中的“口字旁”，从而引出课题“咕咚”！既调动了学生的学习热情，也踏雪无痕地理解了“咕咚”的意思，非常贴合一年级这个学段的教学特点。唤醒了小朋友们听课的兴趣，情绪被调动起来的孩子们充分的投入到课堂中了。王老师紧扣课后习题，充分落实了低年级的识字教学，梳理了形声字的方法，教孩子们通过结合图片识字，结合字形字理等方法识字，字不离词，词不离句，句不离篇，通过把词语放进句子里面读好。让孩子们在朗读的过程中感受到了这个小动物们在听到咕咚声音之后的害怕，逃跑时的惊慌和慌乱，以读促悟，孩子们的情绪高涨。

整节课的设计思路清晰，层层递进，以故事的脉络为主线，感受小动物们内心的害怕，引导他们去读好这些小小动物的语言。整节课注重对学生的思维训练。

课堂中可以更加注重趣味性，让学生去演一演读一读，在作业设计上面可以再丰富一些。

整堂课教师无论是从语言上，还是肢体表现上始终充满激情，感染着学生。而且教师的基本功扎实，书写工整，语言有亲和力。这样的课堂给学生温暖、亲切、信任、放松的感觉。体现学生是课堂的主人。