【语文教研组第四次教研活动】聚焦提升，共筑基石

为了深入剖析教育教学中的挑战，进一步提升教学质量，南京晓庄学院实验小学语文组于近日举行了期中质量分析研讨会。此次会议旨在反思过去、规划未来，以精准分析助推教育质量的提升。

会上，各位备课组长老师首先针对期中检测的成绩进行了深入分析。通过对试卷题型的解析，老师们找出了学生在答题过程中的问题，如答题态度不够端正、审题不清、基础不扎实等。同时，老师们也注意到部分学生存在答题思路混乱、字迹不工整等问题。这些问题的发现，为接下来的教学改进提供了明确的方向。

针对这些问题，老师们进行了深入的讨论，并提出了一系列具体的改进措施。

【一年级语文】

一年级语文期中分析如下：

个别学生书写还不是那么认真工整规范，除此之外，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位。

改进识字教学方法，加强基础知识训练。教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。教师应当根据学生的年龄特点，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。

【二年级语文】

本次期中练习考察的多是基础知识，孩子们做得较好！从以下几个方面继续努力：

1.生字词：抓住课本，夯实基础，还要注重课外积累，生活中也养成“主动识字”的习惯。

2.看图写话：注重书写的工整与美观，努力养成良好的书写习惯，规范书写格式。这学期增添了摘抄的学习任务，希望孩子们积极主动阅读，重在积累。课堂上引导孩子们积极发言，另外，通过写话练习，提升学生书面表达的能力，多说、多练，为三年级写作打下基础。

【三年级语文】

1.年级成绩情况：各班综合得分均在90以上，班级之间差距在五分以内。

2.主要问题：审题不清，回答问题不完整；书写不规范多；作文描写不够细致。

3.解决措施：利用习题评讲课加强审题训练；持续关注学生书写，提高笔画规范度；深入讲究教材，抓重点，讲难点，提高课堂教学质量；利用课后服务时间做好提优辅差工作。

【四年级语文】

本次检测四年级各班情况比较均衡。学生习作方面暴露出了一些问题。主要表现在

1.审题不仔细。习作要求是写一件事情把人物的特点写清楚，很多学生选择写多件事情，突出人物的多个特点。

2.人物特点没有写清楚。读完学生写的事情后，不能很清楚这个人物的特点。

3.学生所写事例不能很清楚地突出学生想要表达的人物特点。

针对以上问题，我们要在平时的习作指导中继续落实审题指导。教会学生习作时的选材方法，习作时谋篇布局的技巧，争取提高学生的习作能力。

【五年级语文】

五年级的失分点和矫正措施如下：

1.形近字的区分和运用和个别笔画是汉字运用的易错点。因此，我们以此为经验教训，课堂上注重形近字和易错字的方式方法，单元复习时再重点强调。

2.第一大题中“选择一种情景表现人物的内心”是语文园地中的运用题。因此，首先注重语文园地中的训练点，不仅在讲语文园地时进行训练，还要在平时不间断地带着训练，写一写，不间断地练习园地的知识点，加深学生的对于知识点的理解，从而更准确地运用。

3.按课文内容填写的古诗，虽然错字总体较少，但是仍有个别学生错误，可以一对一和学生说说这个字在古诗中的意思，从而帮助学生在理解的基础上记住古诗中的字。

4.阅读理解失分较多的第一个点是审题不清，第二个点是答题角度单一，按点扣分的话就会失分较多。我们在讲题时可以引导学生圈画关键词，每个题目读3--5遍，梳理题意，圈画关键词帮助自己更好地理解题意重点，再者，交给学生一个意识，就是看分值答题，如果阅读理解是三分题，可以从三个或两个角度进行答题，并且也要告诉学生老师批改试卷时是按点给分的，自己答题时同样要有按点答题的意识。

5.习作显示两极分化的现象，写得好的话一分不扣，写得离题，不按要求，全文构思没有逻辑关系都会相应扣分，因此，个别后进生在习作方面仍需要一对一地讲解和重写，理清思路和结构，经过修改后，他们的作文也可以达到中等以上的水平。

【六年级语文】

本次考试年级均分86分，5个班的差距控制在了3分之内。本次考试中反应出来的主要问题是阅读理解答题不完整，作文事例不是亲身经历的写不出真情实感。

矫正措施如下：继续加强基础方面的巩固、加强课文填空易错地方的练习；阅读理解部分不能只是口头讲要求，要让学生记下来；准备一个阅读技巧笔记本，将常见的阅读理解答题方法记录下来。作文平时多加强对学生细节描写的指导，留心生活，多表达真情实感。

此次质量分析研讨会的召开，不仅为老师们提供了一个反思和学习的平台，也为学校的教学工作注入了新的活力。南京晓庄学院实验小学语文组将继续坚持以学生为中心的教学理念，通过精准分析和持续改进，努力提升教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。