【数学教研组第四次活动】聚焦生态发展性评价 构建课堂教学新样态——南京晓庄学院实验小学成功举办江宁区小学数学生态发展性评价教学研讨暨周善伟名师工作室活动

聚焦生态发展性评价 构建课堂教学新样态

——南京晓庄学院实验小学成功举办江宁区小学数学生态发展性评价教学研讨暨周善伟名师工作室活动

“研”途四月，“数”你最美。4月17日上午，江宁区小学数学生态发展性评价教学研讨暨周善伟名师工作室活动在南京晓庄学院实验小学顺利举行，江宁区教研室教研员周善伟老师，晓庄实小任照平校长、詹春花副书记，以及来自全区一百多位数学教师参加了教学研讨。本次教研以“小学数学生态发展性评价教学研讨”为主题，分为课例展示、交流研讨、专家点评三个环节。

一、课例展示：聚焦“生态发展性评价”新样态

课堂展示环节分为两个场地六位老师执教，分别是晓庄实小董维芹老师、佘正欣老师、翟思嘉老师和魏丛利老师，上秦淮小学韩静老师，月华路小学张勤老师。六位教师的课堂教学将“生态发展性评价”贯穿于整个数学学习过程中，构建出了课堂教学新样态，凸显了本次教研的主题。

第一节课由晓庄实小董维芹老师执教《角的初步认识》。课前董老师给孩子进行了前测，了解到孩子们心目中的角，课上让学生找角、摸角，感受角的特征，抽象出角，引导学生观察、发现角的共同特点。接着创设两个任务，任务一是创造角，在多元活动过程中进一步感受角的特征，加深学生对角概念的认识。任务二围绕“玩角”和“比角”开展，设置开放式的任务，让学生在丰富的活动中自主体会角的大小和两条边张开的大小有关，和边的长短无关。课的最后用数学的眼光辨析生活中的“角”与数学中角的区别。

第二节课由上秦淮小学韩静老师执教《认识分米和毫米》。韩老师以体检测量身高导入，借此复习已学的长度单位—厘米和米，以及它们之间的进率。紧接着介绍10厘米就是1分米，引导学生依次经历“找一找、画一画、比一比、量一量”等探究活动，进一步认识长度单位分米。然后，由扶到放，启发学生运用上述方法自主探究长度单位毫米。最后，鼓励学生尝试应用今天学习的内容表示老师的身高。本节课，韩老师紧抓学生的学习起点，利用多样活动，丰富学生体验，帮助有效建立长度单位表象。

第三节课由月华路小学张勤老师执教《分数的初步认识》。张老师从平均分一个桃引入本课，复习了一个物体的几分之一。通过让学生动手分一分一盘桃，形成认知冲突，学生通过自主探索、合作学习等方式，主动感知多个物体可以看成一个整体，只要把一个整体平均分成两份，每份都是它的二分之一。课堂上发生了几次学生之间思维的碰撞，张老师都能抓住机会，充分利用学生当堂生成的资源，生生互辩，使得课堂更加的真实，能明显的感觉到通过学习，学生的思维得到了发展。

第四节课由晓庄实小佘正欣老师执教《平面图形的整理与复习》。本节课是一节复习课，课前已经让学生自行梳理了面积公式和相应图形面积的推导过程。整节课分为三个部分，第一部分是两个任务，任务一交流图形面积公式，对比不同的整理方式；任务二交流面积公式的推导过程，并沟通几个图形之间的联系，从而整理出这些知识点的关系网络图；第二部分是学生的评价，包含学生自评和学生互评，充分让学生对自己和同伴掌握知识情况进行评价；第三部分是练习，用来检验学生对这些知识的掌握情况。

第五节课由晓庄实小翟思嘉老师执教《认识三角形》。翟老师从生活中的三角形引入，接着让学生用钉子板、小棒、纸和毛线创造出心中的三角形，再把这些物体上的三角形抽象成几何图形，引导学生观察、思考三角形的共同特征，逐步形成三角形的概念。通过解决“帮长颈鹿找家”的问题，逐步建构三角形高与底的概念并掌握高的画法。整节课环环相扣、层层递进，学生积极参与、踊跃发言，思维的火花在课堂中绽放。

第六节课由晓庄实小魏丛利老师执教《圆的认识》。魏老师巧设三大任务完成圆的认知建构，任务一由学生想象圆到生活中实物抽象出圆，再到借助多种材料想办法画一个圆，最后用圆规规范画圆，目的都是引导学生进一步丰富对圆的感知。任务二丰富圆的认知，结合画圆过程理解圆心、半径、直径相关概念。任务三让学生在操作中充分感知圆的各种特征，并结合交流进一步解释说明和推理验证，实现圆概念的完整建构。同时课堂呈现三次评价，自我评价与小组评价结合，知识评价与能力评价结合，让生态发展性评价贯穿于整节课。

二、交流研讨：分享“生态发展性评价”新思考

精彩的课例展示后，紧接而来的是六位老师的听课分享。百家湖小学焦老师认为《角的初步认识》一课，董老师不仅重视评价结果，更注重评价过程，评价多元，边评边学，有机融合，真正做到了“教—学—评”一致性。

江宁实小吕老师认为《认识分米和毫米》一课，韩老师给学生创设了丰富学习体验，培养量感，积累学习经验，而且课堂评价紧扣教学目标。

弘景实小田老师认为《分数的初步认识》一课，张老师敢于暴露学习问题，在生生评价中，重构分数认知，将数学抽象，凸显生态课堂的样态。

开发区学校吴老师认为《平面图形的整理与复习》一课，佘老师的课堂由浅入深逐级推进，将教学内容结构化，课堂上教师对学生的评价、学生对自己和他人的评价体现了生态课堂价值。

月华路小学梅老师认为《认识三角形》一课，翟老师做到了让学生经历观察、比较、概括等过程，逐步抽象出三角形的形状和高，教学三角形高的时候，可以把图形认识和测量大小综合起来。

上坊新城小学衡老师认为《圆的认识》一课，魏老师的课让空间观念在做中学，目标任务在学中做，课堂能及时评价和跟进练习。

三、专家点评：引领“生态发展性评价”新方向

随后区教研员周善伟老师对六节课进行了总结点评。首先生态发展性评价要体现，一是评价方式多样，自评、互评、小组评和教师评有机融合；二是评价维度多元，生态维度评价、认知和知识结构评价、关键能力评价、品格评价。随后周老师用“评”“活”“真”“慧”“理”“实”六个关键字分别点评了六节课，最后周老师希望大家在平时教学中要发挥课堂“小先生”的评价作用，为江宁区小学数学生态发展性评价的研究添砖加瓦。

活动最后，晓庄实小任照平校长作了简要发言，首先对区教研室将本次活动放在晓庄实小举办予以感谢，向出席活动的老师介绍了学校“整全教育”办学理念，以及近年来学校取得的办学成果，并从“传承与深耕、学习与创新、行动与提升”等几个维度简要阐述了对未来课堂教学的思考与展望。

以评促教，研以致远。本次教学研讨，积极践行和落实教学评一致，深入探索“生态发展性评价”课堂的新样态，以素养为导向，以评价为动力，推动小学数学课堂教学方式的改革。