【四年级数学备课组第一次活动】研“图形运动”本质，探“整体建构”关联

研“图形运动”本质，探“整体建构”关联

        ——四年级备课组活动（1）

备课主题：研“图形运动”本质，探“整体建构”关联

备课时间：4月16日

备课内容：图形的运动

备课地点：录播室

备课人员：满慧 叶玉红 翟思嘉

备课过程：

复习课是数学教学的一个重要环节，如何让学生在复习课能够温故知新，促进学生已有知识的“再生长”呢？满主任给我们备课组呈现了一节成功的复习课例。

以问展学，重建认知“为学患无疑，疑则进也”。学习的本源在于疑问，挖掘学生的真问题展开学习活动，才能使学生的思考更深刻。本课满主任开门见山，直接提问：小学阶段学习过哪些图形的运动方式？再通过设计一个巧妙的活动：这个点是三角形运动后，其中某个顶点到达的位置，你知道他是怎样运动的吗？想一想，画一画，小组里说一说。这一活动给予学生开阔的发挥空间和充足的思考时间，学生在展示和交流中经历知识整理归纳的过程，在活动过程中实现学习的进阶、思维的提升，促进数学知识的“再生长”，帮助学生整体构建良好的认知结构。

备课组交流时，老师们深入探讨：“图形的运动”学生学习的难点在哪里，运动的本质是什么，又可以通过怎样的教学策略突破难点去帮助学生建立空间观念。在交流中满主任提出我们应该坚持以核心素养为导向，关注知识整体建构，通过多种途径促进学生“空间观念”的形成，提升课堂育人价值。

每一次磨课，都是思维的碰撞。通过这次活动，老师们从备课、上课、观摩、研讨中打开了教学思路，明晰了进前方向，相信四年级备课组的老师们一定能在新课标背景下的教学道路上绽放光彩，为学生创造更加优质的教育环境。