【语文教研组第九次活动】扎实教学 且思且行

近日，小学语文教研组召开了一次别开生面的质量分析会。此次会议旨在全面梳理和分析一至六年级的教学质量，以及为下一阶段的教学工作提供明确的指导方向。

会议伊始，各年级备课组长分别就开学以来的语文学习情况进行了详尽的质量分析。他们以均分、优秀率、分数段以及各大题得分率为核心指标，深入剖析了近阶段备课组在教学工作中存在的问题、反思，并提出了相应的改进策略。

一年级主要就游园情况做了以下分析：

经考察，大局部学生都能将音节拼读正确，只有一少局部对音节的拼读略微有些吃力。在以后的教学过程中，老师要多多关注这些学困生，援助他们学好音节，多多练习，把根底知识掌握牢固才能顺利的进行以后的学习。
字词冲浪岛考察的是课本中出现的认读字。学生正确率比拟高，很多字都能读对，个别学生会出现第—反响没有认出来，再次给时间确认的时候才认读出来。在以后的教学中，除了把课本中出现的词语掌握扎实以外，要拓展学生的词语量，增加一些字的其他组词和读音。课堂上尝试多种读的方法来考察他们是否都掌握，对于没有掌握的孩子课后重点辅导。
课文探秘岛主要考察学生是否能够精确、流利地背诵所学过的课文。大部分学生都能熟练地背诵下来，一小部分学生背诵得还不够流利。在以后的教学中，老师要继续重视背诵，巧妙地运用多种背诵方法，如利用关键词联想记忆，用画图方法援助背诵，用思维导图梳理课文内容等，之后再不断地强化复习，对学生的思维和记忆能力都有非常重要的作用。

二年级备课组分析了本次游园的情况。

主要问题：

1.大部分学生掌握情况良好，每个班有接近30名学生能达到满星的成绩。

2.失分较多的是认读二类生字、名言背诵和看图说话几个部分。

3. 有学生名言背诵记忆不熟，导致出示下半句背不出上半句。

4.看图写话部分有学生语句不够生动，只说出图上看到的内容，但是不能发挥想象，把内容写具体、写生动。

针对问题，提出的对应措施是：
1.及时巩固课本里的生字、词语，另外增加识字量，以绘本、课外书为载体，激发学生识字的兴趣，掌握多样的识字方式。

2.抓住课堂，发挥学生主体地位。

3.关注后进生，及时辅导他们进行查漏补缺。

4.看图写话是写作的起点，激发学生表达的欲望，并且能按照一定的顺序写出图上看到的内容。

三年级语文备课组的期末考试分析如下：

存在问题：1.基础知识还不够扎实，错别字和书写不规范的多；2.阅读能力有待提高，词汇量匮乏，答题习惯不够好；3.习作跑题较多，事件写得不够具体。

解决办法：1.利用课余及课后服务时间，做好提中辅差工作；2.钻研教材，把握重难点，提高阅读教学质量；3.持续重抓作业书写，不符合要求的可返工；4.做好习作当堂指导与分享，做好习作审题训练，确保学生不跑题，不乱写。

四年级语文备课组针对主要问题提出了矫正措施：

1.鼓励学生多读书，部分文章要精读，结合学过的阅读策略，进行批注。

2.作文方面要鼓励学生认真审题、圈画关键词，写作要扣题，而不是自己瞎写。

3.假期推荐个别失分多的学生多看作文选，积累生活素材与作文素材，练习把事情经过写清楚。

4.对于基础薄弱的学生要单独制定学习策略，提升他们的基础水平和识字能力，这样看拼音写词语和按课文内容天空这两道题目的失分会大大减少。

五年级备课组针对主要问题提出了细致的对策：

1.第一大题抄写，反复强调开头空两格，抄写不涂改，注意美观。出现问题及时强调练习。

2.词语听写、诗句默写、背诵等基础每天少而精地过关！课堂上老师的督促下定时记忆，确保每位同学都在认真识记。

3.阅读训练圈画关键词，注意审题，在文中找答案，找依据。

4.明确单元习作的重难点，抓住有代表性的课文，指导阅读方法。

5.重视修改和评价指导学生在习作前画思维导图或列提纲，提高习作的逻辑性。

6.语文园地中重要句子题型要在平时多加练习，进行针对性练习。

7.引导学生学习如何提取文章的关键信息，培养学生在阅读时运用上下文推理和推断的能力，帮助他们理解文章的隐含信息。

六年级语文备课组针对主要问题提出了矫正措施：
1.加强规范化答题训练，训练答题卡填涂，书写规范工整，认真检查。

2.多多加强题型的灵活性，训练对题目的解析与理解，语文园地中应用型的题目也要训练。

3.加强课前预习，利用课堂适当进行拓展，对课文的背诵与默写要经常检查与巩固。

4.对于课外阅读题，建议从多方面思考，联系课文内容进行理解，注意答题的方式与方法。

5.作文要注意审题，书写认真工整，字数做到要求的内容，过程要写具体 ，开头结尾要注意点题，价值观积极向上，不写超出格子以外。

在会议的最后阶段，教研组对下一阶段的工作进行了指导性的部署。强调要继续强化教学质量监控，完善教学评价体系；同时鼓励教师们积极探索创新教学方法，以更好地适应学生的学习需求。

此次质量分析会不仅为小学语文教研组提供了一个反思与交流的平台，更为下一阶段的教学工作指明了方向。相信在全体教师的共同努力下，小学语文教学质量将再上新台阶。