践行生态新课堂理念 实施生态发展性评价

践行生态新课堂理念 实施生态发展性评价

       ——南京晓庄学院实验小学承办江宁区小学数学周善伟名师工作室第4小组研修活动

为贯彻落实新课标理念，以“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学生核心素养的要求，深入推进课堂教学实践，12月7日下午晓庄实小开展了“践行生态新课堂理念 实施生态发展性评价”研修活动，周善伟名师工作室第4小组全体成员和晓庄实小的全体数学教师参与了本次活动。本次活动分为“课例展示”和共读共享两个环节。

 课例展示:

陈钇彤老师执教《认识射线、直线和角》。陈老师借助地图里的路线引导学生化曲为直，激发对线段的已有认知，再以线段概念为生长点，师生合作“变魔术”，用贴近学生实际生活又直观形象的激光笔，打通线段和射线之间的“挡板”，自然而然地让学生感知到直线是两端无限延长的。在引导学生想象的过程中，丰富对射线的直观感知。课堂中展示学生不同认知作品，抽象出概念的本质特征，沟通射线和角的关联。课堂形成的板书将零散的知识点进行结构化整合，助力学生获得较为系统完整的“线”和“角”的知识，形成相应的数学概念，真正做到学有所获。

满慧老师执教《角的度量》这节课。满老师课堂清新、自然，语言简洁、干练；关注学生的学习，整节课对学生的评价及时、有效，因此课堂学生参与度高。课上满老师从长度和面积的测量入手，让学生回忆起我们要统一度量单位，进而引出测量角也需要统一单位，然后引导学生探究角度的由来，1°角的大小，刻度线10、20…… 怎么来的，再让学生观察量角器，在充分认识量角器的基础上，让学生自己找寻并概括量角的方法。

田老师执教的是三年级《认识几分之一》。本课是学生数概念的第一次扩展，因此田老师特别注重学生对分数的意义的理解。首先，在生活情境中发现，有时候不能用整数表示平均分的结果，体会分数的产生源于实际生活的需要；然后，通过?认识了分数的读、写方法以及各部分名称；其次，引导学生在思考和交流中认识了更多的几分之一；再次，利用圆片表示出自己喜欢的几分之一，学会如何比较几分之一的大小；最后，又回到生活中，感受几分之一在实际生活中的应用。

唐可老师执教的是五年级《解决问题的策略一一列举》一课，将例题进行改编，带领学生经历“感知策略——建构策略——运用策略——优化策略”的过程。让学生在课前导学的基础上进行充分的课堂交流，明确解决问题的思路。接着通过呈现学生课堂上出现的错例引导学生认识到：运用列举的策略时要做到有序思考，还要注意不重复、不遗漏，从而形成“一一列举”解决问题的积极心向和由衷认可。

共读共享：

小组读书活动中，大家共读《中小学表现性评价评价的理论与技术》这本书。该书籍聚焦于中小学教育中的表现性评价，通过深入浅出的方式，阐述了表现性评价的定义、意义、实施方法以及技术应用等，这本书为我们提供了关于表现性评价的全面认识和实践指导。它不仅有助于老师们更好地理解和应用表现性评价，还能促使我们重新思考教育评价的本质和意义。

接着组员互评了4节课，指出4节课例中都在践行生态新课堂理念，实施生态发展性评价，最后，第4小组组长对本次活动进行了总结。

本次活动在第4小组组员和晓庄实小数学组全体老师的热情参与、互动下圆满结束。用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行！教研之行，我们一直在路上，教学实践的脚步永不驻停！