【科学教研组第二次教研活动】构建“双螺旋结构”课堂，助力学生科学素养培养

构建“双螺旋结构”课堂，助力学生科学素养培养

——小学科学“双螺旋结构”课堂专题研讨活动在晓庄实小举行

金风送爽，迈入新程。2023年9月28日上午，江宁区各学校科学教师齐聚南京晓庄学院实验小学开展本学期第一次科学教研活动，江宁区教研员刘德云老师、南京晓庄学院实验小学任照平校长、江宁实小张骏校长全程参与此次活动。

首先由晓庄实小的周平老师和崇善（1）班的同学带来《空气有质量吗》一课。周老师借助生活中的图片，引出“质量”一说，从有形物体有一定质量再到无形的空气有一定质量，帮助学生突破认知基础，从而引出课题，激发学生探究空气是否有质量的欲望。学生利用简易天平设计实验，通过动手操作、观察现象，运用分析、比较的科学思维方法，亲历科学探究过程，得出结论：空气是有质量的。接着周老师带领学生借助工具动手称量，通过分析比较数据，不仅再次证明了空气是有质量的，还直观地知道了皮球里空气的具体数值是多少，即空气的质量很小。最后，学生阅读科学家的故事，明白科学研究是很严谨的，并意识到虽然本节课的课堂内容结束，但科学探究永无止境。

第二节课由晓庄实小的郑颖老师和智慧（5）班的同学带来《制作汽水》一课。本课分为三个教学活动，第一部分通过品尝汽水引出研究内容汽水并聚焦汽水中的气体，激发学生学习兴趣。第二部分郑老师以“自制汽水如何获取较多的二氧化碳”为问题主线，设计活动引导学生探究如何将四种不同物质有序两两混合，发展学生思维。紧接着又提出检验“气泡里的气体是不是二氧化碳”这一问题，激发学生探究欲望。学生通过设计方案、寻找证据，在动手实践检验的过程中，提升了探究能力。第三部分也是同学们兴致最高的一个活动，学生亲历自制汽水的过程，在过程中思考每一环节是否有新物质产生，加深对两类变化的认识。

第三节课由南京市齐武路小学马程希老师和尚新（3）班的同学带来《热对流》一课。马老师主要围绕两个环节展开：环节一是探究热在水中的传递，环节二是分析热在空气中是怎样传递的。马老师首先出示烧瓶中的小鱼，引发学生提出真实的问题。紧接着通过设计与完成热在水中的传递实验寻找证据。然后启发学生思考生活中还有其他的物质传热方式和水相似的吗？最终帮助学生成功地建立了热对流的科学概念，推动了学生进行思维活动。

在研讨与总结环节，刘老师指出区内科学课堂目前存在重活动、轻思维；重操作、轻发展的现状，同时为了再次阐述“双螺旋结构”课堂的核心主张和基本样式，特开展此次专题研讨活动。刘老师指出“双螺旋结构”课堂的三个核心要素分别为情境场、问题串和证据链，让学生从走进课堂到走出课堂的过程中不断产生问题，不断探究，不断寻找证据，沉浸在氛围中，思维得到发展。通过此次活动，大家对“双螺旋结构”课堂构建有了更深刻的理解也对如何实施有了更明确的方向和方法。