基于主题意义下小学英语单元复习写作课的探究

基于主题意义下小学英语单元复习写作课的探究

初夏暖阳，满目皆景。为了更好地践行新课标理念，提升教师的教学能力和高年级学生的英语写作能力，6月8日上午，我校英语学科组围绕“主题意义引领下，探究小学英语高年级写作课”开展了专题研讨活动。本次校级示范课由袁文欣老师执教，课题内容为《Our dreams》，全体英语老师认真听课并开展了积极的探讨。

导入环节，袁老师设计了一个复习游戏，学生根据图片和三个描述性的短语猜测这是什么职业。游戏活跃了课堂氛围，并激发学生对于关于职业单词的已有知识。通过游戏猜测出七个单词teacher、doctor、actor、policeman、fireman、artist、scientist，袁老师引导学生自主发现职业单词中的规律，激发学生学习的主动性和探究性，同时让学生根据这个规律说出更多以-er、-or、-ist、-man结尾的职业单词，让学生加以运用规则。

在写作指导环节，袁老师通过设计帮助Mary完成她的dream，从而形成一篇作文，再引导学生将此与PPT上呈现得更完整的作文做对比，让学生自主发现如何“更合理”地写关于梦想的作文。学生总结出写作需要结构完整、补充人物实例、补充因果关系这三个写作方式。

学生掌握三个写作方式后，袁老师让学生自己完成和分享自己的梦想。在指导下，学生们的作文错误较少且结构完整。最后拓展环节，袁老师通过视频让学生们总结出Dream sometimes are difficult梦想有时很困难，我们需要坚持，紧扣单元主题。在课堂快结束时，袁老师还设计了“dreams fly”这个环节，让学生们把自己的作文纸折成飞机，在班级中放飞自己的梦想，在飞舞的纸飞机中结束了本节课。

课后英语组的教师进行积极的探讨，夏老师点评这节写作课的作文指导部分很细致，在指导后的学生的写作有了明显的提高，同时也提出导入环节时间过长，显得课堂的重点不清晰。英语组内的其他教师也就此开展了讨论，就如何设计一节写作课分享了自己的观点。