关注学习历程 发散学生思维——竹山片科学教研活动

关注学习历程 发散学生思维——竹山片科学教研活动

为促进科学教师提高教学水平和专业素养，实现校际教学资源共享。2023年3月22日上午，南京晓庄学院实验小学开展了竹山片科学教研活动，由我校郑颖、陈卓两位老师开展研究课，我校王彩霞老师与来自竹山片其他学校的科学同仁共同听评课。

首先由郑颖老师执教《撬重物的窍门》一课。郑老师以撬材料箱为导引，递进式地安排了三个部分的学习内容。第一部分为认识杠杆的结构特点，从撬重物的活动中引导学生采用描述性的语言认识什么是杠杆。第二部分通过实验将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应联系，郑老师先指导学生自主观察发现平衡尺的特点，然后以在左侧挂钩码平衡尺不平衡为切入点，探究平衡尺在什么情况下平衡，发现支点的位置对所需用力大小的影响。最后一部分利用所学知识辨认并解释生活中的杠杆。整节课教学目标明确，思路清晰，课堂氛围活跃，教师善于引导学生进行思考，关注学生的学习历程。

接着由校级骨干教师陈卓老师执教的示范课—《四季循环》。陈老师以美丽的四季纪录片帮助学生聚焦学习主题，学生自主提出问题——为什么会产生四季循环？由个人到小组推测成因建立初步认识，教师适时出示资料，依据材料学生发现矛盾产生疑问。接着陈老师再提供古人研究的证据，引导学生探究直射、斜射对温度的影响。他以黑板和手电筒模拟，使学生清晰直观的看到光斑面积大小变化，然后用三球仪帮助学生模拟四季形成与地球公转的关系。整节课思路清晰，重难点突出，设置的活动有助于激发学生兴趣，在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主探究。

研究课结束后，竹山片各科学教师进行了细致点评。空港小学董老师认为两节课实验过程条理清晰，发挥了学生的主动性，但如果能够借助金陵微校等多媒体软件设备来辅助教学效益会更高。竹山小学郭老师认为两节课内容的设置均体现了教学目标，教师善于引导，但要想较好地发挥学生主动性需要教师搭建支架。