渗透抽象思维，发展核心素养——指向思维发展之《10的分与合》

渗透抽象思维，发展核心素养

——指向思维发展之《10的分与合》

为寻求“双减”背景下的“减负增效”，提升数学课堂教学质量，实施 “指向思维发展”的教学改革，优化学生数学学习品质。10月26日南京晓庄学院实验小学数学教研组开展了“渗透抽象思维，发展核心素养”主题研讨活动，数学组全体教师参与了本次教研活动。

本次教研由一年级组卞丽娟老师执教《10的分与合》一课。卞老师以游戏的形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又明确了这节课的学习任务。在新授环节，卞老师先扶再放，先带领学生完成第一串珠子的涂色，剩下的让学生独立完成。为了引导学生由具体实物抽象到分合式数学符号，卞老师先让学生动手涂色，再过渡到说一说涂色情况，最后到分合式，培养了学生的抽象能力。第二环节，卞老师引导学生根据已有的5道推想出另外4道，发展了学生初步的推理意识,通过对分与合的有序性、对称性的整体学习，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，减轻了记忆负担，提高了学习效率。

分与合是学生学习10以内加减法的基础。因此,让学生比较熟练地掌握和记忆10以内的分与合是十分必要的。卞老师在本课中引导学生根据发现的规律记忆，加深对10的分与合的理解, 发展数学思维；利用手指记忆，为学生提供了便利而实用的工具，增强了数学活动的趣味性；儿歌记忆，朗朗上口，与幼儿园学习经历相衔接。最后，让学生选择喜欢的方法记忆, 既尊学生的个性化思考，又有利于学生自觉优化记忆方法。

在课后教评中，卞老师先阐述了对本节课的设想，接着组内老师发表了对本节的看法，并对这节课给予了充分的肯定，更是提出了宝贵的意见，最后，由教研组长王兆成老师对本次教研作了总结。

一次教研，一次成长，晓庄实小数学教研组将在不断学习实践中提升自我，在思维碰撞中反思成长，从而领略更加美丽的教学风景。