健康年级备课组活动

健康年级备课组活动

3月17日，我组的毛成凤老师于健康1班进行了公开课《认识1元及1元以下的人民币》的执教，全体数学组的教师参加了这次活动

认识1元及1元以下的人民币

毛成凤

一、谈话导入

出示主题图，问：小朋友们看看图上是什么地方？这三个小朋友去商场买东西，你们买过东西吗？买东西要用到什么？

谈话：世界上有很多种钱，每个国家的钱都有名称，你知道我们国家的钱叫什么吗？今天我们就来认识几种面值比较小的人民币。（板书：认识1元及1元以下的人民币）

二、认识1元、1角和1分

1.认识1元

教师拿出一元纸币：同学们认识这张人民币吗？你是怎么认识的？有壹和圆，这个“壹”是“1”的大写，这个“圆”是人民币的单位，现在我们一般写作“元”。（板书：元）

2.认识1角

拿出1角的纸币：这张人民币你认识吗？你是怎么辨认的？这个“角”也是人民币的单位。（板书：角）

3.认识1分

拿出1分的硬币，老师现在拿的跟前面两张人民币很不一样，你知道它们也有不同的名称吗？老师手里的这个叫硬币，刚才的那两张叫纸币。

问：谁认识老师手里的这个硬币是多少钱？你是怎么认识的？真厉害！这个“分”也是人民币的单位。（板书：分）

4.出示1元和5角的硬币让学生辨认，并指出1元和5角有纸币和硬币两种

指着黑板上的板书：元、角、分都是人民币的单位。让学生把书上的这句话齐读一遍。

5.教学元、角、分之间的进率

我们一起去商场里面看看刚刚的三位小朋友要买些什么，课件出示图，让学生解释一下图的意思，知道小女孩要买一本价值1元的练习本，如果是你，你打算怎么付钱？用你手里的钱试一试。

有小朋友付了10角，可以吗？10角就是1元，也可以写成1元=（ ）角，根据学生回答板书。你能从1角数到10角吗？一起读一遍

我们已经知道了1元=10角，那你知道1角等于几分吗？同桌讨论一下，根据学生回答1角=10分，根据学生回答板书，你能用1分硬币数出1角吗？

过渡：刚刚我们一起认识了哪几种面值的人民币？你认识下面的人民币吗？

三、认识5角、5分和2分

出示例题上的钱，师：用你手里的钱介绍给你的同桌听

学生同桌交流完致命全班交流，认识例2的人民币

一张一元的纸币可以换几张五角的纸币？你是怎么想的？几枚五分的硬币可以换1枚1角的硬币？你是怎么想的？

过渡：这些人民币你都认识了吗？下面我们就一起用这些人民币去解决问题

四、练习巩固

1.想想做做1

先请小朋友说说每种商品的价格，再自己动手连一连。

2.想想做做2

先独立完成，再说说自己是怎么想的？

引导：把几元和几角合在一起，就是几元几角。

3.想想做做3

这位小朋友要买1元2角的邮票，如果是你，你会怎么付？用你手里的钱试一试

让学生自己动手操作，感受方法的多样性，最后再根据实际情况选择相对简便的方法。

4.想想做做4

想让学生说说每种商品的价格，再说一说哪两种商品得价钱合起来是1元

如果用1元买1个气球，应找回几角？

你还能提出什么问题？

五、课堂小结

今天这节课你有什么收获？

 

 

全组数学老师也对毛成凤老师的课进行了评价：

卞丽娟老师说：教师借助小朋友去商场买东西的场景揭示课题，接着出示1元、五角的人民币纸币和1分、1角、1元的硬币，说明元、角、分是人民币的单位。然后。让小朋友们拿着学具尝试去买一本练习本，想想可以怎么付？根据小朋友出现的情况揭示1元=10角，1角=10分等，教学环节紧紧相扣，层次清晰，创设熟悉的情景让小朋友在思考时手也动起来。课堂的氛围很活跃小朋友举手发言比较积极。

周善伟老师说：整节课，毛老师的课堂气氛很生态，学生的眼、脑、手活动比较多，真正体现了做中学的思想，课中，小小的购物活动，出示一元硬币，不找零还有不同的拿法吗？其实就是生活中的数学原型，教师善于搭建一座平台，让学生通过操作，拿钱，组合钱掌握人民币的进率，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的活动。建议：多创设学生小组合作的条件，让学生在合作中交流，思想碰撞。

尹素文老师说：毛老师这节教研课采用小组合作互相介绍的形式让学生观察与思考，操作与交流，每个学生都得到了均等的参与机会，每个人的才能都得到了充分展示。每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动了起来，课堂活了起来，体现了友善用脑的教学理念，实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。这个课堂中教师始终关注数学与生活的联系又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。课的开始就把学生带入商场，使学生知道，买东西要看物品的价格，要认识人民币，会使用人民币，从而自然引出新课。然后，在购物的情境中通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在购物中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。建议：认识完人民币后可以通过歌曲、图片等提示学生要爱护人民币，对学生进行了爱护人民币的教育。

佘正欣老师说：通过生活常识让学生认识到人民币，并让他们通过购买东西对课堂学习产生兴趣，很好的吸引了学生的注意力。但对元角分概念讲解时太急促，学生掌握产生混乱，略显困难。最后对一张一元换两张五角的问题一带而过，未能让小朋友说清楚，掌握还不牢固！

个人教学反思

学生在日常生活中经常接触到人民币，有时候自己也会使用人民币，已经存在一定的生活经验，所以本课先创设一个去买东西的情境，激发学生的兴趣，让学生带着问题一起去商场转一转，学生的积极性高。

教学过程中让学生通过对“你打算怎样付钱”的问题的解决，不但培养了学生思维的灵活性，让学生初步体验了付款方式的多样化，而且使学生在交流中自然而然的掌握了元角分之间的关系。

教学中也存在很大的不足，除了各位老师们提出的建议，我觉得让学生自己动手操作的机会不太多，以后积极改正。