凸显数形表征 让思维落地生根——晓庄实小数学教研组活动小记（9）

为进一步落实教学常规，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长。2021年6月2日，南京晓庄学院实验小学数学教研组开展了“数的概念”教学主题研讨活动。

本次教研由周琦鑫老师执教《小数的初步认识》。小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。

针对这一现状，周老师充分考虑学生的生活经验，创设超市购物的情境，组织学生认识小数、学习小数的读写。为了更好地理解小数的意义，周老师引导学生在动手实践和说理辨析中自主探究出1角=元=0.1元的数量关系，又同时借助几何直观归纳出小数与十进制分数之间的关系，初步理解一位小数的意义。分层练习中还通过小数不同的表征和认识比1大的小数来达到深化理解小数的目的。最后，结合数学史，带学生们了解了小数的发展历程。

课后，数学组全体教师聚在一起，针对本节课进行了评析，大家各抒己见，研讨热烈。魏丛利老师认为周老师灵活使用学生课堂生成性素材有助于学生更好地掌握小数的读写。在学习小数的意义时，对于学生展示的错误，要深入挖掘。语言上表达流畅，最好做到抑扬顿挫，吸引学生的无意注意。李老师认为本课学习是学生首次接触小数，理解小数的意义有一定难度。在合作中，让学生深度参与小组合作有助于培养学生的合作能力及问题解决能力。对于难点分数和小数的联系，借助几何直观在技术上还可以通过动画补充的方式，让学生更直观的发现变化的过程。组长王兆成老师分析了本课的难点，对周老师能关注学生已有经验表示肯定，强调了要从学生的思维出发。课堂时间要注意合理分配，对于教学难点要让学生有充足的时间充分探究交流。

本次教研活动，让教师对“数的概念”课堂教学有了更深的感触和了解。一人知识有限，众人智慧无穷。在团队的力量下，符合学生学情的精彩课堂才能越做越多，越做越好。教师之路，任重道远，以研促教，砥砺前行。