借生活之力，增识字之趣 ——晓庄实小语文教研组第2次活动

借生活之力，增识字之趣

                 ——晓庄实小语文教研组第2次活动

4月1日，庄欢笑老师在校内为我们展示了二年级识字单元的《中国美食》一课，庄老师通过创设“中国美食馆”的情境引导孩子说美食、读美食，在活动中落实随文识字。课后，教研组分年级针对这节课展开了激烈的讨论，记录如下：

一年级：

1.情境完整，过渡语衔接自然。

2.课堂生动有趣，图片视频用得恰到好处。
3.“肉”字里面的两个人字，不用刻意强调纹路没有规律等。
4.写字时坐姿、握笔姿势图片要有效利用起来。
5.教师引导学生说完整的话，培养学生良好的表达习惯。
6.板书很有创意，让课堂更精彩

二年级：
1.图与图、词与词之间过渡自然、连贯；
2.用音乐控制写字时间，音乐停写字停，课堂节奏把握很好；
3.注重朗读，运用多种朗读方式，如指名读、齐读、男女生互读；
4.对比教学，例如煎炸、蒸煮、鸡鸭等的对比，在对比中给予学生更直观的感受；
5.对于学生的回答应及时给予学生回应，如“中国美食馆除了素菜还有哪类菜”，学生回答“烤鸭”，可进一步引导“烤鸭属于那一类菜呢？”。

三年级：
1.关注到了语言表达训练，引导学生表达完整的句子。
2.将课文自然融入口语交际情境，引导学生联系生活实际，既提升了学生的口语表达能力，也巩固了词语。
3.由字形去理解美食的具体做法。

4.提高识字写字效率，同部首的字，可引导学生自主学习。

四年级:
1.通过多媒体课件、教师过渡语等入情境，学生学习兴致高。
2.注重多种方法识字。注意培养学生良好的学习习惯。
3.学生中有zheng后鼻音发音不准的情况，教师需要发现并纠正。
  在听取了各备课组的建议之后，庄欢笑老师也对课堂中的某些设计做出了解释。课堂上生成和预设的不一样，如何处理的更好？这也是我们一直在思考的问题！