把握细节，注重生成

把握细节，注重生成

——晓庄实小邀请区学带来校送教

2019年4月10日下午，晓庄实小特邀市优青、秣陵小学李柱俊校长，区学带、铜井小学衡华丽老师来校送教，随后由区学带、铜井小学戴军校长评课，最后区学带、铜井小学方正霞老师做菜单讲座。

第一节《因数和倍数》由李柱俊校长带来。课刚开始，李校长就直入主题，通过用相同小正方形拼长方形这个活动，导出乘除法算式，进而和因数和倍数建立联系。随后，引导学生借助数轴思考找因数的方法。课的最后，经反思，学生得出结论。

第二节《解决问题的策略——转化》由衡丽华老师执教。首先，在比较两个不规则图形大小的过程中，让学生体会解决问题的策略——转化。随后，通过四个板块的挑战，明确转化就是化繁为简。最后，在回顾中进行了课堂小结。

两节课后，戴校长在表明两人不同教学风格的同时又指出两位执教老师的共同之处——学生主体性突出，不是满堂灌，重在学生的学。李老师的课堂，很注重细节把握，重在生成，对学生的引导也很亲切，可见课前做了充分的预设，并重点指出这节课的倍数是指整倍数。在0和1的讨论上也很有弹性，使得学生思绪飞扬。衡老师的课，构思清晰，练习设计丰富有层次，师生、生生互动相结合，课堂上有讨论也有质疑，学生的思考充分且深刻，既有趣有扎实。

方正霞老师呈现的讲座题为“小学数学教学中预设与生成问题浅探”，她从四个板块展开。第一板块，从对预设和生成的误区谈起，在明确了何为教学预设，何为课堂生成后，指出预设是生成的基础，生成是预设的升华。在“预设”中关注“生成”，在“生成”中结合“预设”。第二板块，通过特级教师黄爱华的一个实例，表明把握预设内容需深入钻研，可通过巧用留白艺术，讲究弹性原则，具有板块意识来“预约”生成。第三板块，通过三个实例，告诉我们课程是动态的，我们应该善待期间的意外，化解遇到的尴尬，关注学生的差异。第四板块，指出“凡事皆有度，过枉则滥”，不能为了课堂效果，随意生成，虚假生成。在总结前，借由苏霍姆林斯基的一句话“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化。” 引发思考。

本活动的成功举办——课堂观摩和理论交流，激发了大家对预设和生成关系的思考，既帮助了我校年轻教师迅速成长，同时又促进我校数学老师的专业发展。

                                            （文：沈鑫/图：陶文祥）