关注问题研究，培养良好习惯——关注问题研究，培养良好习惯

关注问题研究，培养良好习惯

     ——信息技术教研组第一次活动

现如今是信息时代，科技发展迅猛。打字输入是现代社会每个人必须掌握的基本技能，而速度直接影响每个人利用计算机处理信息的效率，因此，从小进行打字速度的训练，养成良好打字习惯，对学生以后的学习、工作、生活都有很大的影响。但在以往的教学过程中发现小学生打字速度很不容乐观，学生的差异性很大，而影响小学生汉字输入速度的主要原因：家庭没有电脑、打字指法不熟练和不规范、不使用良好的输入法、不喜欢使用词组输入、标点符号输入及大小写切换不熟悉、拼音不准确。针对上述问题，信息组于11月8号展开了一次以“关注问题研究，培养良好习惯”的教研活动。本次教研活动由今年新调入的信息老师陈婷执教，同组的朱程璇老师前来听课点评。

教学设计

【教材分析】

本节课的内容是进行字母键位练习，是整个键盘操作练习的第一关，本课具有承上启下的作用。教师要让学生清楚键盘操作的正确姿势、基准键、指法分工等知识，学生不仅能利用“金山打字通”程序输入字母，还可以在记事本程序中输入字母。

【学情分析】

养成良好的键盘输入行为习惯是小学阶段信息技术课重要的教学目标之一。三年级的孩子在课堂上接触电脑的时间并不是很长，活泼好动的性格容易让他们对键盘的输入内容产生“枯燥”感。鉴于此，在教学中，教师可以借助练习软件，丰富“键盘输入”的练习形式，激发学生的兴趣。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

（1）学会使用正确的姿势进行键盘操作。

（2）能够使用“金山打字通”程序进行正确的指法输入练习。

（3）学会使用“记事本”程序输入简单的字母。

2. 过程与方法

通过练习，掌握正确的汉字输入方法。

3. 情感、态度与价值观

（1）通过使用软件进行指法训练，培养学生的探索能力和动手能力；

（2）在与小组成员之间的合作探究中提高自己的键盘输入的速度，初步体验键盘输入的乐趣。

4. 行为与创新

培养正确操作键盘的行为习惯。

【教学重点与难点】

重点：掌握正确的指法；使用正确的指法进行输入练习。

难点：掌握字母指法的分工。

【教学方法与手段】

正确的键盘输入行为习惯养成是一个长期的过程，教师可以在教学中要求学生注意习惯的保持，借助分组教学，让小组成员之间互相督促。在开展键盘输入训练的时候，可以采取分组竞赛的方式，充分调动学生的学习兴趣。

【教学过程】

【教学反思】

兴趣是最好的老师，学生对自己所学的知识感兴趣，就可以提高学生学习的动力。因此为了能够让学生保持学习的兴趣，我充分发挥了信息技术的学科特点，在课堂上使用“金山打字通”程序进行指法练习。这样一来，不仅活跃了课堂气氛，还取得了较好的学习效果，真是一举两得。

在《驾驭键盘》这节课上，为了使原本枯燥的指法练习变得快乐，在课上安排了金山打字通中的字母键位进行练习。学生初次接触金山打字通软件，都非常的兴奋。在练习的过程中虽然我再三强调，一定要用正确的指法，但是有些学生还是难以做到，“一指禅”现象明显。为了能纠正学生的“一指禅”，我走到学生中间，对学生进行个别指导，但是收效甚微，学生进行指法练习没多久就产生了厌倦心里，总是想尽快完成任务。

原本是为了让学生在快乐中学习，但是这样看来是不行的，键盘是重要的录入工具，如果三年级一开始没有抓好指法，那么以后就更难纠正了，为了能让学生专心的练习指法，不被闯关吸引，我决定还是用传统的方法进行练习。首先让学生找到8个基准建，把8个手指对应放在8个基准建上，然后打开记事本，可以对照书本的手指分工图，慢慢的一个一个的把字母，数字，符号输入在记事本中，这样一来学生安静多了，能定下心来练习指法了，也能对照手指分工图一个个输入了，强调每输入完一个字符，手指都要快速回到基准建上。这样练习了几遍，学生也摸索出一些技巧，虽然速度还是非常慢，有的学生找一个字母得好久，但是“一指禅”的学生明显减少了好多。只要多练，相信熟能生巧，学生都能掌握指法的，只是快慢的问题。

教师点评

教师教学过程中很有耐心，再三强调指法，并且走到学生之间进行个别指导，关注学生学习习惯的养成，注重纠正学生的坐姿和指法，有自己的见解，但是也存在课堂纪律组织上的不足，但是毕竟是新老师相信以后会越来越好。

上课照片

听课笔记

教师研讨