美术组公开课教研活动4

美术组公开课教研活动

2017年12月5日，美术组再次开展了以“提高组内教师的专业素质，成为优秀青年教师”为目的的教学教研活动。此次教研活动中，许昳清老师在崇善（4）班执教了一节题为《动物装饰画》的公开课，组内所有老师都参加了听课、研讨活动，促进了组内教师互相学习交流，创造和谐融洽的氛围。

许昳清老师课堂氛围生动有趣，以大象艾玛的故事充分了调动了学生的积极性。“大象艾玛为什么和其他大象不一样？”“艾玛的同伴是怎样帮助艾玛解决困扰的？”“彩妆节是通过什么来装扮的了呢？”带着这一系列的问题，小朋友们兴致勃勃的解开谜团，纷纷举手告诉老师是“点”、“线”、“面”装扮了艾玛，引出了本节课的主题《动物装饰画》。许昳清老师的揭题过度自然有理，新授部分更是令人耳目一新。首先，许老师举例说明了装饰画中常见的排列方式，使学生清楚地认识了装饰画“点、线、面”的各种组合形式，其次，孩子们欣赏了大象原型的图片，许老师让学生想一想大象整体的形状是什么，并通过游戏“变变变”的方式呈现了大象的不同形态，让学生们知道了变形的这一技法，也体现出许老师精湛的绘画功底。同样的方式，许昳清老师还归纳出“夸张”、“添加”、“简化”的不同技法，让学生们脑洞大开，尤其是“添加”和“简化”，许老师形象的称之为“＋”和“－”，利用不同图片让学生更直观的辨别出添加和简化的区别。最后，学生欣赏了古代和现代的装饰画，为之后的学生作业做出了铺垫，启发学生创作出奇特有趣的作品。在本节课中，许老师展示出个人优秀的基本功同时，也让我们看到了许昳清老师另一种才能“课件制作”。许老师通过PPT邀请函的作业形式，让学生整体朗读，使作业要求让每个孩子都映入脑海，清楚了本节课的作业要求。教师范画很精美，紧密联系课堂内容，不同风格的线描范画为孩子们优秀的作品做出了很好的示范作用。

“这节课很成功，几乎无瑕疵。”这是全组老师通过听课得出的一致结论，许昳清老师亲切自然、条理清晰的教学风格受到学生的欢迎，四年级的教学不仅有游戏旳贯穿，还有知识点的不断渗入，许昳清老师课前准备充分、课件制作精良、范画精美，课中语言生动、课堂内容丰富，各个环节衔接自然有序，学生基本掌握知识点，作业效果较好。

附本课教案：

教学过程：

一、讲述故事 导入新课

今天老师给大家带来一个故事，想听吗？故事的名字叫《花格子大象艾玛》。

故事梗概：在一群灰色的象群里，有一只非常特别的小象，它就是艾玛，他是一头彩色的格子象。艾玛特别向往能够成为一只灰色的大象，它在想：“谁会相信世界上会有一只彩色的大象呢？”于是它找到一棵结满灰色果子的树，用灰色的果浆把自己变成一只灰色的小象，大家并没有认出艾玛。这时艾玛再也忍不住了，它伸长鼻子放声大笑，把大家吓得东倒西歪。就在这个时候，天空飘来一片云，下起了雨，雨水把艾玛淋湿了，变成了原来的模样，大象们都觉得这个玩笑太好笑了，一致认为以后要把每一年的今天定为“彩妆节”！在这一天中，所有的大象都要把自己打扮得与众不同、漂漂亮亮的，而艾玛却要把自己变成灰色的。    

2. 师：让我们来看一看，在彩妆节这一天，大象是用什么办法来“打扮”自己的？（学生说）

   板书：点 线 面

3. 师：今天我们就运用点线面来把动物打扮一下！

板书：动物装饰画    

  二、学习装饰的方法

1. 出示图片，找寻点、线、面。（重复、排列、疏密等）

师：让我们一起到动物装饰画中找找它们，看看它们是如何表现的。（出示4张动物装饰图片）

             点的重复排列           线的疏密对比

             面的大小变化           点、线、面结合

2．师：同学们说得这么好，老师想再考考你们。（教师点击课件，出示大象图片）

你能说说这只大象的外形是什么形状吗？

生：长方形、椭圆形……（学生说出什么形状，教师就画出该形状）

师：看来，对于大象的形状，我们的同学还没有统一的见解呢，大胆设想一下，老师能不能将这个圆形变成一只大象？

生：能（不能）。

教师在视频展示台上将圆形形变成大象。

师：你们能看出它们是大象吗？

生：能！

3. 找特征，引导学生发现“夸张”表现手法。

师：你们刚才是从哪些地方看出它是一头大象的？

生：通过长鼻子、大耳朵、长长的牙等。

师：同学们一下子就抓住了大象的特征，和现实生活中的大象比一比，它们什么地方变了呢？

生：形状。

师：说得非常好！（形状改变，特征没变）你们说出了动物装饰画的重要造型手法——变形！（师生同说）

教师板书：变形

（点课件）师：每一种动物都有它们的特征，有的明显，有的不明显，就看你能否发现了！（点击课件）请你找出下列动物的显著特征。

师：说得很好，老师特别喜欢大象的长鼻子，所以我画的大象是这样的（教师用红笔把大象的鼻子拉长），它的鼻子怎么样？真是太——

师生：太夸张了！

师：你说出了动物装饰画的第二个装饰手法——夸张。

教师板书：夸张

（教师注意引导夸张的度，渗透美感）艾玛喜欢大耳朵，它要夸张大耳朵；你们喜欢它的什么特征？（学生说，教师演示）

师：这种夸张的手法有趣吗？

生：有趣。

师：如果用点线面把它们打扮一下，会变成什么样子？谁来试一试？（请一位同学上台简单装饰）

4. 师：首先非常感谢同学为我们带来了美的享受，通过点线面的排列组合，把大象打扮得真漂亮！其实装饰画的造型方法还有不少，你们想不想知道？那你们可要开动脑筋喔哦！老师这里先送你们两个数学运算符号“﹢”“﹣”，（狐狸的真实图片、狐狸写生作品、狐狸装饰画）你感觉“﹢”“﹣”应该送给谁？        

师：在美术上，我们习惯把“﹢”称为添加，把“﹣”称为简化。

简化：对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。

添加：运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。

三、分层欣赏 感受文化

1.（点击课件）欣赏中、外古代的动物装饰造型。找找其中用了什么方法？

2. 欣赏艺术大师及同学们创作的动物装饰画。

艺术家创作作品欣赏

学生作品欣赏

四、激活灵感 创作表现

请学生从视频或自己的脑海里任意邀请一位“动物朋友”，将它夸张或变形，打扮得漂漂亮亮的，一起参加大象的“变装节”。

五、品评交流 享受成功

生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。

六、再次欣赏，延伸空间

教师点明生活中美不仅要靠我们去发现，更要靠我们去创造。

附活动照片：