健康年级数学备课组开展《认识元角分》观课议课活动

健康年级数学备课组开展《认识元角分》

观课议课活动

4月13日，健康年级数学备课组全体教师就戈亦鸿老师11日执教的《认识人民币》公开课进行了观课议课活动。

首先，戈老师分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和板书设计等方面进行了说课。接着，戈老师又谈了谈他自己对本节课的教学反思：

这节公开课在教学设计的时候，想让学生多进行一些活动，去自主探索面值大于1元的人民币的一些知识。但没有充分考虑一年级孩子的年龄特征，导致教学环节活动设计过多，学生在课堂上不能自己去分析问题，沉淀知识。且很多问题开始偏离数学教学环节。在今后的教学环节设计中，应充分考虑学生的年龄特征。不仅要设计一些自主探索的活动内容，也要有简单知识的铺垫，一点一点地将教学难度提升以适用不同层次的学生学习。在学生进行探索活动前，也应对活动要求进行规定，保证学生能在正常的数学知识范围内进行学习和研究。

最后其他老师对戈老师的课提出了自己的想法：

付莹老师认为：这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看→认一认、说一说→拿一拿→算一算、买一买等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。如认识1元以上的人民币，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。学生之间互相补充，互相完善，主体性与能动性得到充分发挥。

殷云欣老师认为：本课尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，为学生创设了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上，主动建构知识体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币，在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展。同时，教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。

倪成旺老师认为：由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于是戈老师设计提问“你们认识一元以上的人民币吗”，学生都很自豪地回答“认识！”，激发了学生的学习积极性。不过，并不是每个孩子每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，戈老师提出：“对照你面前的人民币，仔细看一看、摸一摸，和同桌说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的？”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。同桌合作交流后反馈，请学生“向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。

 

 

 

《认识元角分》观课议课活动方案

一、指导思想：

开展观课议课活动，其目的就是让教师立足当前，放眼长远，心态逐渐开放，用新课改精神引领课堂教学，提高教师专业水平促进教师专业发展，努力创设有效的教学，构建有生命的课堂。

二、活动目的： 

通过此项活动，使听课议课教师都能在参与中得到启悟，形成常态教学下的看别人课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂的良性发展环境。

三、观课议课要求

1、要求无特殊情况，全员参与。

2、观课时要做到多听、多看、多记、多思。听教师的语言是否流畅，表达是否清晰，是否符合新课程的理念，看教师如何处理课堂多发情况等。

3、观课后要积极参与议课，反馈要实事求是，意在指导改进。

4、议课时要对课堂教学成败的实际原因做切实的、多方面的分析与评价。

四、观课议课人员

行政及全体数学教师

五、观课议课时间

4月11日、4月13日

六、观课议课地点

健康2班、会议室

 

 

教案：

 

认识人民币2

课时:1课时

课题：认识人民币（2）

 

教学目标：

1、学生在活动中逐步认识一元以上面值的人民币， 能够通过小组合作自主发现面值大于1元的人民币的特征。将这些面值的人民币与小面值人民币做对照，让学生掌握这些面值人民币的实际大小。能简单兑换不同面值的人民币。

2、通过对人民币的识别，初步体会各种面值人民币的价值；通过不同面值人民币的兑换和实际问题，进一步发展学生数钱、换钱、算钱的能力。

3、学生在学习过程中体会数学与实际生活的联系。

 

教学重点：认识面值大于1元的人民币，能进行简单的兑换

教学难点：利用多种方法进行人民币的兑换

 

教学准备：学生准备书本103页的铅笔，教师准备“储蓄袋”（5,10,20,50,100人民币若干）

铅笔，卷笔刀，橡皮，尺子若干

 

教学过程：

一：复习回顾

谈话：同学们，我们昨天已经认识了小于1元的人民币，下面老师来考考大家。

问题1：比一元小的人民币由哪些？      1角，5角，1分，2分，5分

问题2：人民币的单位有哪些？          元，角，分

同学们学的真棒，今天咱们继续来认识更多的人民币吧！

二、新授知识

1、初识大于1元的人民币

谈话：老师今天带来了一个百宝箱，里面有一些人民币。我请几位同学来百宝箱中摸出人民币，每位同学从中摸一个，看看大家认不认识这张人民币。

(盒中放100元，50元，20元，10元，5元)

学生摸出所有人民币，教师相机给出这些人民币的面值，并将钱贴在黑板上。

2、小组合作，深入认识

谈话：今天老师已经给大家准备了这些人民币，请大家打开信封看看吧。下面同学们小组讨论，每个小组选择其中一种人民币，来介绍一下这种面值的人民币。

教师巡视，帮助学生从颜色，数字，背景图片等各方面去发现。

小组交流：每组派一位组员回答，回答完后由其他组员帮助他补充。

(鼓励学生不要只说100元面值的，要知道每种面值的人民币都有很大的作用。)

100元：纸币，有数字100，粉红色，正面是毛泽东头像，反面是人民大会堂。

50元：纸币，有数字50，绿色，正面是毛泽东头像，反面是布达拉宫。

20元：纸币，有数字20，棕色，正面是毛泽东头像，反面是桂林山水。

10元：纸币，有数字10，蓝黑色，正面是毛泽东头像，反面是长江三峡。

5元：纸币，有数字5，紫色，正面是毛泽东头像，反面是泰山。

师：我们的同学真厉害，这么快就已经认识了这么多新的人民币，下面我们就来用刚刚认识的知识做个闯关游戏吧。

 

三、闯关答题，能力提升

1、第一关

老师这里带来了很多商品，它们都已经标出了价格，你能将对应的价格和人民币相连吗？试试吧。

鞋子（100元），衣服（20元），，裙子（50元），铅笔盒（10元），书本(5元)

2、第二关

老师前几天去买东西，付了这样几张人民币，你知道这是多少钱吗？

50元+10元+1元     61元

20元+5元+5角      25元5角(学生出现问题进行讲解，把相同的人民币单位的钱加在一起)

3、第三关

谈话：在生活中，我们通常会将不同面值的人民币进行兑换，同学们你们也来试试看吧。

（1）5元可以换（5）个1元

（2）10元可以换（10）个1元

（3）20元可以换（20）个1元也可以换（2）个10元

（4）50元可以换（50）个1元也可以换（5）个10元

（5）100元可以换（100）个1元也可以换（10）个10元

难度提升

（6）50元可以换（1）张20元和（3）张10元

                  2             1

注意引导学生发现此题与前面题目的区别。此题需要有两种不同面值的组合而成。

（7）100元可以换（1）张20元和（8）张10元  （2,6）  （3,4）   （4,2）

鼓励学生探索更多地解决方案，可进行小组讨论。

4、第四关（书上完成）

谈话：同学们已经能够闯关到这边了，下面就让我们一起走进商店去买东西吧。

我们走到了家电区。

给出场景图,解决想想做做第4题两个问题

20+45=65（元）

45-20=25（元）

接着走，我们走到了体育用品区，这里有好多的体育用品啊。小朋友很喜欢踢足球，于是买了个足球，他给了收银员55元，找了2元，你知道足球多少钱吗？

55-2=53（元）

老师买了个篮球和一根跳绳，付了100元，找了10元，你知道篮球和足球一共多少钱吗？

100-10=90（元）

总结：看来同学们今天学的很不错啊，给自己一点掌声吧。下面我们就去文具店，自己挑选一些文具吧。

四、游戏活动

给出想想做做第6题，解决两道题目。

（1）4+3=7（角）

（2）将1元转换成10角

     10-9=1（角）

学生提出问题，老师拿出准备的材料与学生进行“虚拟交易”。

五、收获总结

学生交流收获

板书设计

认识人民币（2）

5元       10元        20元      50元        100元

   （贴）     （贴）      （贴）    （贴）        （贴）

 

50元可以换（1）张20元和（3）张10元

            2             1

 

100元可以换（1）张20元和（8）张10元  

           （2）          （6）  

           （3）          （4）   

           （4）          （2）

过程性材料：