低年段学生阅读困难的诊断与分层指导实践探究

低年段学生阅读困难的诊断与分层指导实践探究

本次教师讲坛聚焦低年段学生阅读指导，围绕“低年段学生阅读困难的诊断与分层指导实践探究”展开经验分享。

本次讲坛中，庄老师结合二年级下册语文教学实践，梳理了低年段学生常见的三类阅读困难：基础认读型困难、语句理解型困难、情感感悟型困难，并结合《中国美食》《一匹出色的马》等具体篇目，分享了分层指导的可落地策略——针对基础层孩子，从形声字拆分认读、断句拆解练习入手；针对理解层孩子，通过填空、表格等学习支架，帮助孩子梳理文本信息；针对感悟层孩子，链接生活实际创设情境，唤醒孩子的情感共鸣。

庄老师强调，分层指导不是给学生贴标签，而是让不同能力水平的孩子都能获得适配的成长空间，保护孩子的阅读兴趣，从起步阶段打好语文核心素养的根基。

本次分享的策略贴合低年段教学实际，可直接借鉴运用到日常课堂中，为我校低年段语文阅读教学提供了新思路，助力教师提升阅读教学的精准性，推动语文核心素养在低年段课堂落地生根。