聚焦跨阶段协同育人

3月9日，我校教师讲坛活动顺利开展，本次讲坛以重叠影响阈理论下的“小学-大学”伙伴课程的开发与创新研究为主题，梳理市级重点研究项目的实践探索与成果，为广大教育同仁搭建了跨阶段协同育人的交流平台，助力基础教育教研与实践创新。

讲座中，夏正芳老师围绕重叠影响阈理论展开深入解读，介绍了该理论由美国教育学家乔伊斯・L・爱普斯坦于1995年提出的理论溯源与“育人责任共担、影响作用协同、成长效能叠加”的核心观点，并阐述了将理论迁移适配于“小学-大学”伙伴课程的应用逻辑，将小学一线育人场景优势与大学学术、教研资源优势深度融合，以双方协作的“重叠域”打造跨阶段协同育人闭环。

同时，夏老师详细分享了“小学-大学”伙伴课程的开发路径与创新实践案例，从构建“双主体”重叠协作机制、设计“供需匹配”课程内容、实施“过程性”多元评价体系三大维度，讲解了课程开发的核心思路；并结合“经典名著导读”学科拓展课程、“小小科学家”实践体验课程、《传统手工艺进校园》校本课程开发等真实案例，展示了课程实施的具体做法与显著成效。数据显示，参与课程的小学生综合素养得分较未参与学生高出28%，经典名著兴趣度、文学阅读量等均实现大幅提升，大学生也在实践中强化了专业能力，小学与大学教师更是实现了教研能力与实践经验的双向提升。

本次教师讲坛的分享，让老师们对重叠影响阈理论的教育应用有了全新认知，也为“小学-大学”协同育人课程开发与实施提供了可复制、可推广的实践经验，进一步推动了跨阶段教育协作的理念传播与实践探索，为基础教育高质量发展注入了新的思路与活力。