求真年级数学备课组第三次活动

认识平均分

    10月20日，本组的毛成凤老师执教了《认识平均分》这一课，数学组的教师们基本上都前来听课，学习指导，听课老师一致认为毛成凤老师的课与之前相比，进步较大，也可以看得出来，毛老师课前准备的也比较充分，同时觉得求真2班的小朋友们表现的也很好，当天下午我们备课组的老师们对毛成凤的课进行了点评，讨论交流，共同进步！

教学设计：

教学目标：

1.学生通过讨论、交流，动手摆一摆，认识“平均分”，学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能用自己的语言表达出“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2.学生通过操作经历观察、比较等活动，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验。

教学重点：

认识平均分的含义以及按没借个一份平均分的方法。

教学难点：

理解按每几个一份平均分的分法和结果。

   教学过程：

一、情境导入

谈话：小朋友们，今天老师请来了大家的好朋友跟我们一起学习，一起来看看是谁。

课件出示熊大熊二图

熊大：熊二，今天吉吉国王送了我们6个桃子，你能把它们分一分吗？

熊二开心的直拍手：桃子桃子！我喜欢吃桃子，可是要怎么分呢？小朋友们能不能帮帮我！

【以学生喜爱的动画角色导入，能激发学生的兴趣，并且产生帮熊二解决问题的内在动力。】

二、探索新知

（一）认识平均分

1.出示例1图，把6个桃子分成两堆，可以怎样分？

同桌之间用圆片代替桃子摆一摆，并交流讨论：1.有几种分法；2.用自己的语言将分法表达出来。

学生讨论完到前面演示分法，并用语言表达出分法。

预设1.一堆2个，一堆4个

预设2.两堆都是3个

预设3.一堆1个，一堆5个

这三种分法，你更喜欢哪一种？为什么

预设：第二种，因为这样分比较公平

谈话：熊大熊二也喜欢第二种，这样他们每人吃的桃子就一样多了。

教师揭示：像这样，每份分得同样多，叫作平均分，这就是我们进天学习的内容（板书课题：认识平均分）

请小朋友齐读这句话。

熊二很开心，因为小朋友们帮他解决了这个难题，但是熊大又要考考他，看，熊二又来向小朋友们求助了！

2.课件出示熊二：小朋友们，除了刚才的平均分，6个桃子还可以怎样平均分？

小组之间讨论一下，并用圆片将你们的分法摆出来。

交流：1.还可以怎样平均分；2.用语言表达出分的方法

预设1.每份2个，分成3份

预设2.每份1个，分成6份

学生交流的过程中，教师相机提问：为什么这样是平均分？

看来我们小朋友知道了什么样的分法是平均分了，那我们来接受熊大的考验吧！

3.熊大考验一

下面哪种分法是平均分，为什么？

让学生观察之后说说哪幅图是平均分，并说说理由。

另外一种为什么不是平均分。

（二）每几个一份的平均分

吉吉国王又给熊大熊二送来了一些桃子，这次熊大熊二打算分给我们小朋友们，我们一起去看看吧。

1.课件出示例2.有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？

先让学生用圆片摆一摆，指名到黑板上演示（可以请几个小朋友上去，演示将桃子分下去的情景）

谈话：刚刚我们用摆圆片的方式知道了可以分给四个人，那么在图上表示每个小朋友分两个，应该怎么表示？（每两个圈在一起）

教师引导回顾：刚才的平均分，我们是怎样分的？

（每2个一份的分，分成了4份。）

2.试一试

12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根一份呢？先用小棒分一分，再用语言说一说。

问：这样的分法叫平均分，为什么？

三、练习巩固

看到我们小朋友学的这么认真，熊大又来了，我们来接受考验吧！

熊大考验二：

分别出示题目，让学生说一说每2块一份，再图上怎么表示，再让学生圈一圈填一填，完成后指名交流。

熊大考验三：

有15个气球，每人分3个，可以分给几人？

这一题是每几个一份的分？

可以怎样做？

可以画15个圆圈，再圈一圈，数一数

四、回顾总结

小朋友们，平时要做一个爱思考的好孩子，想象我们这节课一起学习了什么？你知道了哪些知识？

教学反思：

本课再上课提前了很多天就开始准备这节课，从分析教学内容，到了解学情，再根据这些来设计教学，再根据我的教学设计来制作课件，花费了不少时间。这些工作做好之后，就进入了试上和修改的环节，我也没有用学生来试上，只是在学生放学后一个人对着空空的教室试讲几遍，虽然没有学生，但是试讲的过程中还是能发现问题，再将我试讲的过程用手机录下来回来听，也能听出不少问题，再对我的课件和教学设计进行修改。当然，我没有请老师来给我指导，因为我的这节课本来就是我们自己学校的老师听的，一些缺点暴露出来也不是坏处，这样才能有所进步，所以虽然我很用心的去准备了，但是课堂是多变的，还是出现了很多跟预设不一样的地方，下面是我对这节课的反思。

好处：

1.导入。我选择了小朋友们所熟知并感兴趣的动画角色熊大熊二导入，请来熊大和熊二和我们一起上数学课，小朋友们的积极性比较高。

2.自主探索。本节课我放手让学生用小圆片和小棒自主探索平均分的分法，建立了平均分的概念之后，再按要求进行平均分，将课堂的主动权还给学生，让学生自己探索新知识。

3.从直观到抽象。因为低年级学生以直观思维为主，抽象思维能力不足，所以我先让学生动手摆一摆，再让学生在图上画一画，最后让学生试着直接思考，体现了一个从直观到抽象的过程。

4.注重学生的全面发展。平均分概念的建立是学生通过动手操作、仔细观察、小组讨论得出来的，而且我还让小朋友们用规范的语言表达出自己分的方法，注重培养学生的动手操作能力、与人合作交流的能力、认真观察的能力、语言表达能力。

不足：

1.语言不够精炼。

2.留给学生独立思考的时间不是很充分，学生还没思考出来，教师就急着将答案公布出来。

3.有的时候对学生引导的有点多。

上完课之后听课老师也对我的课进行了简单的点评，受益匪浅，这样一个公开课，从备课到上课再到反思，对我自己来说是一个很好的经历。

教师点评：

佘正欣老师：

毛老师的课堂教学能力进步很大，整堂课过程很流畅，课堂管理能力也有所提高，学生的纪律好了很多，课件制作的很用心。

建议：毛老师自己说的有点多，应该再放手一点。

沈鑫老师：

1.导入比较吸引小朋友们，但是因为用了熊大和熊二，建议将桃子换成熊喜爱的蜂蜜，将熊大考验一二三换成闯关可能更能调动小朋友的积极性。

2.重读加红部分这里，可以让小朋友自己找找关键的词语，板书的时候可以分颜色板书，突出重点。

3.对学生讨论和做题的要求比较明确，课堂纪律较好。

4.练习的时候不是平均分的这里，不应该说再添加一个萝卜，不合适。

周善伟老师：

优点：整体感觉处理的很干净，每个环节都很清楚。

1.目标处理到位。

2.表扬比较及时、有效、有针对性，不是烂表扬。

3.对教材的解读和对学生的解读比较到位。

不足：语言比较琐碎。

建议：平时可以看一些优秀教师的视频，将自己的语言进行修炼，有自己的语言特色，“试一试”这边可以分开呈现，效果更好。