深耕课堂展风采 探索四季润童心

近日，语文教研组范老师在一年级（2）班成功开展了一堂以《四季》为主题的组内公开课。课堂以生动活泼的形式，带领孩子们徜徉于大自然的时序更迭，感悟语言文字的优美与生命力，充分展现了语文教学的审美意趣与育人价值。

课堂伊始，范老师以一组意境优美的四季图片与轻快的背景音乐创设情境，瞬间将孩子们带入“春之萌发、夏之繁茂、秋之丰硕、冬之静谧”的画卷中。“你最喜欢哪个季节？为什么？”一个贴近生活的问题，点燃了孩子们的表达热情，自然引出课文《四季》。

在品读环节，范老师摒弃了传统的逐句讲解，转而采用“朗读感知—想象画面—体悟情感—仿创表达”的层进式教学法。她通过范读、师生对读、配乐朗诵等多种形式，引导孩子们在朗朗书声中感受诗歌的韵律美。尤为精彩的是，她巧妙抓住“草芽尖尖”“荷叶圆圆”“谷穗弯弯”“雪人大肚子一挺”等关键意象，借助简笔画板演、角色扮演等活动，让孩子们化身“小草”“谷穗”，在具身参与中理解词语的生动与情感，体会每个季节独特的“语言”与情趣。

课堂的高潮出现在“我的小诗创编”环节。在充分品味课文基础上，范老师鼓励孩子们联系生活，模仿句式进行创作。“西瓜甜甜，他对小熊说：‘我是夏天。’”“落叶飘飘，他跳着舞说：‘我是秋天。’”……孩子们稚嫩而充满想象力的语言，不仅是知识的迁移运用，更是将语文学习与生命体验深度融合的体现。范老师适时给予的肯定与点拨，保护了孩子们的表达自信，让课堂充满了生成的惊喜。

整堂课，范老师教态亲切自然，语言富有感染力，课堂节奏张弛有度。她既注重对低年级学生识字、朗读等基础能力的扎实训练，更着力于激发学生对自然的热爱、对语言的敏感以及对美的初步鉴赏能力，很好地践行了语文课程标准“工具性与人文性统一”的理念。