“太阳当空照，我们上学校！” ——音乐组第二次教研活动

“太阳当空照，我们上学校！” ——音乐组第二次教研活动

9月19日上午第三节课，秋阳正好，教室传来阵阵清脆的童声：“太阳当空照，花儿对我笑……”青年教师张晨老师正带领一年级（3）班的同学们学唱校本教材《上学歌》。课堂以“唱·念·动·演”一体化设计，孩子们用歌声、笑声和创意动作，让课堂鲜活了起来。

一、情境律动，先“动”起来

上课铃响，张老师没有急着范唱，而是弹奏起《问好歌》，边走边与孩子们击掌问好。随即，大屏幕出现一张“清晨上学图”，张老师化身“太阳姐姐”，带领学生做“太阳升—花儿开—小鸟飞”三拍律动。小手向上、向外、飞旋，孩子们在教室里快乐游走，音乐感在“玩”中悄然生长。

二、节奏念谣，把歌词“读”成游戏

“ta ta | ti ti ta |”张老师拿出节奏卡片，孩子们脚踏稳定拍，口念“我去上学校，天天不迟到”。两组轮念，一组脚踏，一组手拍，节奏准确了，歌词也背会了一半。

三、手势音阶，让旋律“看得见”

进入学唱环节，张老师边范唱边用手势提示音高，“6 6 i 5”大跳时，她双臂一展：“小鸟飞高啦！”孩子们立刻模仿，音准一次到位。钢琴速度由慢到快，师生接龙、男女对唱，教室里仿佛有一群快乐的小黄鹂。

四、创意编创，把“上学路”搬上舞台

最热闹的当属“我的上学路”小组创编。四人一组，有的把“小鸟说”改成“妈妈说：快快快”，有的设计“背书包、骑小车、见到老师敬个礼”的连续动作。戴上太阳、花儿、小鸟头饰，孩子们轮番登台，自信展示。

五、稳定拍体验，让速度“稳”下来

为了让歌曲真正“欢快地”而不“抢拍”，张老师安排“脚—手分层拍”：A组脚踏稳定拍，B组手拍节奏型，再交换体验。速度从?=88提升到96，孩子们像小火车一样，越唱越稳，越唱越齐。

六、课堂小结，把音乐带回家

“今天你学会了什么？”“高高兴兴上学校！”孩子们齐声回答。张老师顺势发出“家庭任务”：放学路上唱给爸爸妈妈听，并请家长把孩子最自然的瞬间拍成15秒小视频，下周音乐课分享。铃声响起，孩子们背着小书包，哼着《上学歌》下课离开课堂。

七、教研即时评，青年力量在成长

课后，校音乐教研组长李老师现场点评：“张老师用三步走‘体验—模仿—创编’，把一首单旋律童谣上得立体而温暖，特别是‘节奏前置’和‘手势音高’两大策略，有效突破了一年级音准与拍子难点。愿每一位一年级的小萌新，都能在张老师带来的歌声里，把“爱学习、爱劳动”的种子种进心田，迎着秋风，快乐长大！