亲实践、真观察、重方法，巧修改

亲实践、真观察、重方法，巧修改

——江宁区小学语文“语言实践型课堂”之观察类习作教学活动在南京晓庄学院实验小学举行

秋风迎诗意，教研唤灵思。为推动全区各小学语文教育教学水平的提升，促进学生的语言表达能力、思维品质和文化素养的提升，2024年9月25日上午，南京晓庄学院实验小学举办了江宁区小学语文“语言实践性课堂”之观察类习作教学活动。此次活动，学校有幸邀请到了江宁区小学语文教研员、江苏省特级教师吴勇老师以及全区各校优秀的语文教师共同交流研讨。

首先由王赟老师执教的《我最喜爱的玩具》缓缓拉开了课堂的序幕。课上，王老师重在培养学生书面表达的兴趣，通过创设情境写自己喜欢的玩具，引导学生把自己想说的话用文字表达出来。王老师让学生自己先写一写玩具的样子，基于学情，在预写的基础上指导学生学会从不同的角度写出玩具的样子，并乐于运用阅读和生活中学到的词语。

接下来是苗晓蕾老师执教的四年级习作课《写观察日记》。课上，老师发布了发现变化、写清变化、加入心情感受这三个活动任务，指向学生习作能力的进阶。在让学生发现变化时，苗老师提供了写作支架，拓宽学生思路。通过预写了解学情后，苗老师适时出示了例文鹏鹏的日记，引导学生发现两次日记都写了花苞、花瓣、花盘这几个部位，但发生了明显的变化，紧接着出示评价量表，鼓励学生模仿例文，尽可能多地写出变化。

第三节课由肖亭亭老师执教习作教学《多彩的活动》，肖老师基于学情，抓住教学重点，层层突破，不断进阶。她首先通过“说一说”“读一读”等方式引导孩子们关注活动当中的“重点人物”，抓住人物的语言、神态、动作刻画出人物的特点。紧接着，通过细致的观察，写出不同人物的“差异性”，因为同样的活动，观察的角度不同，就会发现人物有很多“差异性”。最后，学习“点面结合”的方法，将场面的气氛凸显出来。

吴甜甜老师的《观察类表达活动进阶设计探索》的主题讲座，从理论到实践，深入浅出地讲解了观察类表达活动的设计原则、实施策略及评价方法。她认为，在设计观察类表达活动时，教师应注重情境的创设，通过真实或模拟的情境激发学生的学习兴趣，基于真实学情设计学习活动，引导学生在观察中思考，在思考中表达。

最后，在江宁区教研员、特级教师吴勇老师的带领下，上课老师和参加活动的老师在一起针对三节课进行了精彩的沙龙辩课。辩课中，吴特深入浅出地讲解了习作课堂的教学策略，让参与的所有老师都受益匪浅。

此次小学语文观察类表达活动进阶设计探索教研活动的成功举办，不仅为教师们提供了宝贵的建议，也促进了教师专业化成长。“育整全的儿童，做整全的教师，办整全的教育”一直是晓庄实小全体教师追求的目标，在全体教师的共同努力下，南京晓庄学院实验小学语文教育将会迎来更加美好的明天。