紧扣教学目标，指向思维发展

11月29日，任婷婷老师在校内为我们展示了一年级上册第四单元《秋天》这节课。这节课紧扣低年级识字、写字以及朗读的教学目标，充分落实“双减”的要求。

教学的第一个环节，任老师让学生说一说自己眼中的秋天，激起了学生的学习兴趣。然后，任老师带领孩子学习“秋”这个字，理解“秋”字的含义，并揭示课题，指导学生读好课题：词语连读不拖音。

在第二个教学环节，任老师范读了课文，再让学生自己借助拼音读课文。紧接着，任老师重点指导学生读好课文中“一”的不同读音，再放到句子里读一读，这也是课后习题的要求。通过各种形式的朗读，有效达成了教学目标，也为后面读完整的自然段做好了铺垫。

第三环节里，任老师指导孩子学习“自然段”，并示范标自然段，学生掌握较好。

下一个环节，任老师带领孩子学习第一自然段，从读词语，到读句子，再到读自然段，学生在读中感受到了秋天大自然的变化。其中在教学“一片片”时，任老师让孩子在朗读中对比“一片”和“一片片”，体会到“一片片”表现了数量之多，感受到了中国语言文字的奇妙。识字是低年段教学的重点，任老师做到了让孩子在文本情境中随文识字，读准字音，认清字形，建立起音形义之间的联系。为了激发学生识字的兴趣，任老师用各种形式来教孩子识字：吹口气，拼树叶，摸树叶，组个词……再加上有意思的图片，学生有效地识记了生字。以上教学，任老师引导孩子将具体的形象与汉字之间建立联系，发展了学生的思维。

最后是指导写字的环节，任老师让孩子对比“了”和“子”，发现它们的不同点和相同点，培养孩子的观察能力，为后面的写字做好准备，同时也发展了孩子的比较思维。

课后，老师们围绕任老师的这节课做了线上研讨，提出了许多宝贵意见。