立足课堂，寻求概念课教学新方法——晓庄实小数学教研组活动小记（4）

数学概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心，为了提高教师概念课教学的水平，2020年11月25日晓庄实小数学教研组开展以概念课教学为主题的教研活动。

本次教研活动由两部分组成，首先数学组全体教师观摩了由言斌老师执教的《百分数的认识》。言老师首先只出示投中的次数，问学生哪一场投得最准，不少学生下意识地只是将投中的次数进行简单比较，这是学生认知的起点。接着再出示投篮次数，引发学生的思考，激发学生的原动力。在原动力的推动下，学生自主去比较两个量之间的关系，在思维碰撞评价中，明确单一的比较投中的次数和未投中的次数都是不科学的，将思维指向投中的次数占投篮总数的比率来比较哪场投的准，初步感知百分数的意义。学生在比较投中比率过程中，运用划归的思想，明确每一个分数都是表示一个量是另一个量的百分之几，自然揭示了百分数的意义：表示一个数是另一个数百分之几的数叫百分数。

接下来利用三个具体的情景进一步深化百分数的意义，最后利用三个分数能否写成百分数的形式让学生了解百分数和分数的异同。

课后，全体数学组老师在会议室对本节课进行评课。叶老师充分肯定了执教老师对本节课的付出，执教语言风趣，课堂层次明确。但课中教师对学生的生成未能合理利用，对于某些知识点的讲解过于生硬。卞老师指出本节课在导入部分未能让学生感觉到对百分数的迫切需求，课堂中也缺乏生生互动。沈老师指出课程中的重难点应让更多学生参与学习，强化生生互动交流，师生交流应由点到面覆盖。教学部满主任认为本节课需要将知识结构化，不然显得太散，需要在教学中给予学生示范。最后，任校长对本次教研课进行点评，提出教学“一二三”：一个核心（抓住核心知识），两个过程（学的过程—备学生，备教材，备学情；思维过程），三个呈现（问题呈现，方法呈现，思维呈现），将本次教研由实践意义推向了更深的理论层次。

此次教研活动虽然结束了，但相信老师们教研热情不会消散。