在操作中驱动思考 在探索中发现规律——暨数学教研组开学工作二次培训活动

  探索规律是一种十分重要的数学活动，是学生经历由个别现象归纳出一般规律的综合性学习过程，能帮助学生积累探究学习的经验，增强探究学习的意识，提高探究学习的能力。9月24日，南京晓庄学院实验小学数学教研组组织开展“在操作中驱动思考 在探索中发现规律——暨数学教研组开学工作二次培训活动”为主题的教研活动。

本次教研分成2个部分。第一部分：观摩并研讨田蕾老师《表面涂色的正方体一课》；第二部分：王兆成组长传达区数学教研室开学工作会议内容和精神。

第一部分

本次教研课由田蕾老师执教。田老师的课堂关注学生的思维发展，关注学生获得知识的过程。在这次教研活动中，田老师执教的是苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》。课前她为每个小组都准备了1面涂色、2面涂色、3面涂色以及没有涂色的小正方体木块。学生利用这些木块先后搭出每条棱被平均分成2份、3份、4份的正方体，探究1面涂色、2面涂色、3面涂色的小正方体有多少个的问题。

田老师首先让学生搭建一个2阶正方体，明确搭建规则，初步感知需要用到8个3面涂色的小正方体。接着通过操作、观察、想象，探究每条棱平均分成3份、4份、5份……的正方体里小正方体表面涂色的不同情况及每种小正方体的个数和位置，明确3类涂色小正方体的个数与正方体顶点、面和棱的数量有关。而后，通过比较表格中的数据，用自己的语言描述所发现的规律，并尝试使用含有字母的式子表示2面涂色、1面涂色小正方体中所蕴含的规律。最后，引导学生回顾整节课探索规律的过程，说说自己的体会，帮助学生进一步体会探索数学规律的一般过程和方法。

随后，数学组全体教师针对本课展开教学研讨。田老师首先阐述了自己对探索课程的认识，本课的教学设计思路，以及自己的教学反思。紧接着，其他教师各抒己见，既有对本节课优缺点的点评，也有对探究课程的思考。佘正欣老师认为本课通过颜色区分小正方体的位置很直观，但是教师在语言表达上需要更加规范，问题指向性应更明确。管旭春老师认为本课的教学是层层递进的，是一环扣一环的，学生通过观察和操作，亲历学习发生的过程。杨文月老师指出，课堂中小组活动的要求和分工不够明确，在活动开始的时候会有一些混乱。最后，满慧主任对本次教研课做点评，她首先认可该课教学过程完整，学生在活动中有所收获，达到教学目标。同时也提醒教师，在课堂提问时需要关注提问的方法和语言表达，这样才能帮助学生思维往深处发展。

 第二部分

  首先王兆成组长对上一学期数学教研的工作做了简要回顾，肯定数学教研组每一位老师的工作态度和学习精神。随后王组长传达区教研室教研会议的内容和精神。主要工作：

  1.调整教研方式。疫情新形势下采取线上、线下相结合的教研方式。一是借助上学期市、区线上教研的经验，发挥网络优势，开展在线教研，扩大教研活动覆盖面；二是在条件保障基础上，开展线下教学研讨活动，提升教研的交互性、生成性。

  2.发挥示范引领。课堂教学的改革，除了专家指导、名师引领，学校的教育文化、教学理念亦不可或缺。因此，本学期除了继续发挥特级教师、区名师工作室的引领作用，将适当安排部分学校，对全区小学数学课堂教学的示范引领，探索适应学生“学”的和突出数学核心素养的小学数学教学转型新样态。

  3.做好专题研究。课堂教学的改革，离不开以学校为单位的学科团队的集中思考和专门途径的项目研究。因此，本学期除了继续“生态结构化”这一主题的探索与研究，同时将适当推介一些学校基于某种学习理论，自主研究的数学教学专题成果。如：基于“三重联系”理论的“四自”生态课堂研究，基于“范希尔几何思维水平”理论的“小学生空间观念发展”研究，基于“学习路径”理论的“学历案”研究等，期盼能拓展数学教师的课堂教学及教学研究视野，并从研究成果中汲取灵感。

  4.开展项目研究。课堂教学的改革，有时候需要一些专门项目的助推，专项成果可以使教学改革避免想当然，可以促进教学改革尽快“接地气”。因此，本学期将围绕重点项目“生态结构化表现性评价”开展学科基地基础性研究。同时依照市教育局、财政局、区教育局、区财政局的专门部署，继续推进我区的“珠心算”教育实验研究，开展相关教学研讨活动。

  5.加强教师队伍建设。进一步明确中心组成员职能，丰富中心组成员活动，真正发挥中心组成员作用。落实“三班”培训，本学期将与教师进修学校联合，对新秀班教师进行课标和教材解读等方面的培训；骨干班教师开展教学技能比赛；卓越班教师开展“人人上好课”教学研讨活动。同时做好选拔青年教师参加市教学竞赛的准备工作以及对市青优参评教师的指导工作。

  6.调研校本教研开展情况。上学期调研了区内三分之一的小学，本学期继续深入三分之一的学校开展调研活动。深化校本教研，初步探索校本教研的基本途径、方法和模式，以使校本教研少走弯路，不流于形式，促进校本教研活动的健康发展。

  （1）深入学校，了解校本教研开展情况。

  （2）具体参与到学校的校本教研活动，针对具体情况进行有效的指导和帮助。

  （3）积累经验，帮助学校进行深入挖掘和系统的整理，形成典型，加以推广。

 7.开展送课下乡（讲示团）活动。由面转点，深入重点学校，走进课堂，走进教师和学生，开展联合教学研究活动，进一步了解教学现状，及时发现问题，协助学校解决问题，有效促进教学水平和教学质量的提升。有针对性的牵手1-2名教师，实施跟踪听课，促进其更快提升。

  随后，王组长宣读了本学期区教研活动的具体安排和我校数学教研组本学期工作的具体安排。培训中，老师们都认真学习并做了相应笔记，通过培训，老师们对新学期的各项工作安排和以后的教学方向和重点有了切实的思考和规划。